Welche kulturspezifischen Ausdrücke sollte man beim Lernen von Chinesisch beachten

Beim Lernen von Chinesisch sollten insbesondere folgende kulturspezifische Ausdrücke und Konzepte beachtet werden:

Höflichkeits- und Respektformeln

Chinesisch ist eine Sprache, die stark von Höflichkeit und Respekt dominiert wird. Dazu gehören spezielle Anreden und Titel, die den sozialen Status oder die Beziehung angemessen ausdrücken. Beispiele sind Begriffe für Familienmitglieder oder Altersgruppen wie 哥哥 (Gege, älterer Bruder), 妹妹 (Meimei, jüngere Schwester), die auch respektvoll in der Anrede außerhalb der Familie verwendet werden können. ¹

Gesichtskonzept (面子, miànzi)

Das kulturelle Konzept von “Gesicht wahren” ist zentral. Es bedeutet, dass man das Ansehen und die Würde des Gegenübers schützt. Dies beeinflusst, wie man Kritik äußert oder Konflikte vermeidet, also oft indirekte und zurückhaltende Ausdrucksformen verwendet werden. ²

Redewendungen und Idiome (成语, chéngyǔ)

Viele chinesische kulturelle Ausdrücke manifestieren sich in festen Redewendungen und Sprichwörtern, die oft historische oder philosophische Hintergründe haben. Sie sind wichtig, um tiefere Bedeutungen zu verstehen und kommunikativ auf höherem Niveau zu agieren. ³

Familiäre Beziehungsbegriffe

Chinesisch unterscheidet präzise verschiedene Verwandtschafts- und Sozialbeziehungen, die im Deutschen keine Entsprechung haben. Diese im Alltag häufig genutzten Ausdrücke spiegeln kulturelle Wertschätzung und Beziehungshierarchien wider. ¹

Kulturgebundene Alltagsthemen und Vorstellungen

Folk-Kultur-Ausdrücke, traditionelle Bräuche und Alltagssprache sind eng mit kulturellen Gegebenheiten verwoben und sollten im Sprachunterricht berücksichtigt werden, um Verständnis und Authentizität zu fördern. ⁴

Diese Punkte zeigen, dass chinesische Sprache stark mit kulturellen Vorstellungen verknüpft ist, weshalb ein erfolgreiches Lernen kulturelle Kompetenz und Einfühlungsvermögen voraussetzt.

Verweise

• Praktiken der Personenreferenz in chinesischen und deutschen Chat-Interaktionen: Die kommunikative Konstruktion von Kulturalität

• Semantische Analyse kulturspezifischer Ausdrücke im Chinesischen - am Beispiel des Höflichkeits- und Gesichtskonzeptes aus Sicht interkultureller Kommunikation und Didaktik

• The Chinese Educational Idioms That the Chinese Shall Live By

• The Application of Local Folk Culture in Teaching Chinese as a Foreign Language in an Intercultural Context

• Einige hygienische Prinzipien im Volksleben der Chinesen

• Think Globally, Teach Locally: Representation of Chinese Culture in the Chinese Textbooks of Ireland

• Acquisition of Cognitive Properties of Animal Cultural Words Based on Learners’ Understanding and Output Performance

• Diskursive Landeskunde im Unterricht Deutsch als Fremdsprache (DaF) : Entwicklung und Erprobung von literaturbasierten Online-Materialien für den chinesischen Bachelorstudiengang Germanistik

• Die Struktur und Funktion von mimischen Emotikons in Deutschland und in China

• Fischzüge der Liebe: Liebeskommunikation in deutschen und chinesischen SMS-Sequenzen

• Phraseodidaktik an der Schnittstelle zur Grammatik- und Wortschatzarbeit im DaF/DaZ- und im sprachsensiblen (Fach-) Unterricht am Beispiel von festen nehmen-Konstruktionen

• Zur interaktiven Aushandlung von Teilnehmerkategorien in interkultureller Kommunikation

• Living with 中式英语 Zhongshi Yingyu

• How Culturally Appropriate Is the Communicative Approach with Reference to the Chinese Context

• Integrating intercultural activities into teaching Mandarin for international students in China

• Taiwan’s Chinese Language Development and the Creation of Language Teaching Analysis

• Research on Cultural Influence in the Language Teaching of Chinese International Education

• “Zur Bedeutung der Landeskunde im Bereich der interkulturellen Fremdsprachendidaktik”

• Sprüche, Sentenzen, Zitate als Kurzformen oder “einfache Formen” der Textsorten in interkultureller Sicht

• Planung integrativer Sprachförderung mit «PiS»