Welche Vokabeln sollte ich unbedingt auf A1-Niveau lernen

Auf A1-Niveau sollten unbedingt grundlegende Vokabeln gelernt werden, die für den Alltag relevant sind und Basiskommunikation ermöglichen. Dazu gehören unter anderem:

• Begrüßungen und Höflichkeitsformen (z.B. hallo, danke, bitte)
• Zahlen von 1 bis 100
• Wochentage, Monate, Jahreszeiten
• Grundnahrungsmittel (z.B. Brot, Wasser, Obst)
• Alltägliche Gegenstände (z.B. Tisch, Stuhl, Tasche)
• Familienmitglieder (z.B. Mutter, Vater, Bruder)
• Grundfarben (z.B. rot, blau, grün)
• Verben im Präsens, die einfache Handlungen beschreiben (z.B. gehen, kommen, essen)
• Fragewörter (z.B. wer, was, wo, wann)
• Basisadjektive (z.B. groß, klein, schön, kalt)

Diese Wortfelder sind Teil der wichtigsten Grundvokabeln, die in vielen A1-Lehrwerken empfohlen werden, um einfache Sätze zu bilden und sich in typischen Alltagssituationen verständigen zu können. Damit legt man eine solide Basis zum weiteren Spracherwerb.

Soll eine Liste mit genaueren oder thematisch geordneten Vokabeln gewünscht sein, kann gerne noch weiter ausgeführt werden. Die genannten Bereiche sind jedoch essenziell für das A1-Niveau.

Verweise

• Englisch lernen mit Speexx

• Neue Horizonte : introductory German

• Alter Wein in neuen Schläuchen

• 3, 2, 1 – Sprachgenie?!

• Ein Erfahrungsbericht zur Wortbildung im Studium für Deutsch als Fremdsprache an der Karls-Universität Prag

• Ausdrucksarten – ein neuer Zugang zur Wortschatzvermittlung im DaF-Unterricht

• Vom Text zur Übung. Kollokationen in Lesetexten und ihre Widerspiegelung in Übungen (am Beispiel ausgewählter DaF-Lehrwerke)

• ZUM EINSATZ DER STUDY PAGES IN EINEM ZWEISPRACHIGEN WÖRTERBUCH IM DAF-UNTERRICHT

• Besonderheiten der deutschen Grammatik

• Lernen und Lernberatung

• Phraseodidaktische Ansätze in aktuellen DaF-Lehrwerken : Vorschläge und Wünsche von DaF-Lehrkräften an Autorinnen und Autoren von Lehrwerken

• Kapitel 2 Wozu Sprache(n)? Worin besteht der Beitrag von Wörtern und Sätzen zur kommunikativen Funktion?

• Aktuelle Forschungsfragen der deutschsprachigen Phraseodidaktik

• Ein phraseologisches Lernerwörterbuch? Warum denn nicht!

• Planung integrativer Sprachförderung mit «PiS»

• Wortschatz in Erzählungen

• A1–B2 vocabulary: insights and issues arising from the English Profile Wordlists project

• Zu einigen grammatischen Erscheinungen im Schreiben Some of the Grammatical Rules of Writing