Какие ключевые слова важны для изучения китайского языка на уровне B1

Для изучения китайского языка на уровне B1 важны ключевые слова и иероглифы, которые охватывают самые употребительные лексические единицы, а также слова, тесно связанные с культурой, литературой и историей Китая. Современные самоучители и учебные материалы для уровня B1 обычно содержат базовые 2000–2500 иероглифов, которые обеспечивают достаточный словарный запас для общения на повседневные темы и понимания простых текстов. В частности, в инновационных самоучителях китайского языка выделяют около 2242 иероглифов, к которым применяется индивидуальный подход с указанием наиболее употребительных слов и лексем. ¹

На уровне B1 важно изучать:

• Самые употребительные иероглифы и слова на их основе.
• Лексемы, отражающие национальные и культурные особенности.
• Основные грамматические конструкции и фразы, часто встречающиеся в речи.
• Словарный запас, который позволяет выражать личные чувства, обсуждать работу, обучение, путешествия и бытовые ситуации.

Также рекомендуется включать много разговорных выражений и этикетных фраз для эффективной коммуникации, что способствует формированию культурной компетенции. ¹²

Таким образом, для уровня B1 ключевые слова — это часто используемые иероглифы и слова, покрывающие повседневные темы, а также лексика, связанная с китайской культурой и бытом, всего порядка двух-трех тысяч ключевых знаков и слов. ^{1, 12}

Ссылки

• ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ИННОВАЦИОННОГО САМОУЧИТЕЛЯ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА «КИТАЙСКИЙ НА ЛАДОНИ»

• ИННОВАЦИОННАЯ СИСТЕМНАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ КОНСОНАНТИЗМА И ВОКАЛИЗМА ФОНЕТИКО-ФОНОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА ПУТУНХУА

• Ключевые слова: билингвальное обучение; интегрированный предметно-языковой подход; когнитивные издержки CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING APPROACH AS A WAY TO OVERCOME THE COGNITIVE DRAWBACKS OF BILINGUAL EDUCATION

• УБЕЖДЕНИЕ И МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ ЧЕРЕЗ ИЗУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

• ВЫБОР ЯЗЫКА ПРОГРАММИРОВАНИЯ ДЛЯ РЕШЕНИЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ С ПОЛНОЦЕННОЙ ПОДДЕРЖКОЙ ВСЕХ СИМВОЛОВ

• ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ БЕЗЛИЧНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ И ВУЗЕ

• Институт Конфуция в Благовещенске как центр российско-китайского сотрудничества

• ОБУЧЕНИЕ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КЫРГЫЗСКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

• НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СПЕЦИФИКА РУССКОЙ ФРАЗЕОЛОГИИ С ПОЗИЦИИ НОСИТЕЛЯ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА

• Агглютинативные и фузионные черты в структуре слова в русском и китайском языках

• CORPUS STUDY OF THE ADJECTIVE “CHONG” IN KYRGYZ LANGUAGE

• Implementation of the Chinese Part of the Project “Multilingual Associative Thesaurus of Politeness”

• Knowledge building and vocabulary growth: Assessing the impact of seamless Chinese vocabulary learning for international students

• THE PROBLEM OF WRITING AND TRANSLATING WORDS WITH NATIONAL AND CULTURAL SPECIFICS IN THE KAZAKH LANGUAGE

• Specific Features of Lettered Words’ Integration in the Graphic, Phonetic and Grammatical Aspects of the Chinese Language

• TRAINING READING SKILLS AS PART OF ONLINE SUPPORT OF THE COURSE “FOREIGN LANGUAGE FOR SPECIAL PURPOSE” USING A DIFFERENTIATED APPROACH AT TECHNOLOGICAL UNIVERSITY

• Semantic Features of Chengyu which Contains Components of Elements and Animals

• Discursive-Pragmatic Creativity in English-Language Chinese Mass Media