Почему именно эти слова считаются основными для уровня B1

Поиск дал много информации по разным темам, но не по конкретному вопросу про то, почему именно определённые слова считаются основными для уровня B1 в изучении языка.

Поэтому стоит объяснить это на основе общих лингвистических и методических принципов.

Основные слова для уровня B1 выбираются исходя из нескольких критериев:

• Частотность употребления в речи и письме. Это слова, которые встречаются достаточно часто и необходимы для повседневного общения.
• Функциональная значимость для формирования коммуникативных навыков. На уровне B1 учащийся должен уметь выражать свои мысли в различных ситуациях, поэтому слова соответствуют базовым темам и видам речевой деятельности.
• Лексическая база строится на уже освоенных на уровнях A1–A2 словах, расширяя их для более сложных синтаксических конструкций и тематик.
• Слова выбираются так, чтобы соответствовать объективным критериям международных систем определения уровней владения языком (например, CEFR).
• Ведущие учебные материалы и словари для уровня B1 проходят лингвистическую и педагогическую экспертизу для выработки списка таких слов.

Таким образом, именно эти слова считаются основными для уровня B1, потому что они обеспечивают необходимый языковой минимум для уверенного среднего уровня владения языком с точки зрения частоты, функций и образовательных стандартов.

Если нужно, могу найти и привести примеры таких списков слов или конкретные методические обоснования из учебных программ.

Ссылки

• ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН

• ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРЕАТИВНЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА : мотивация учебной деятельности старшеклассников; креативная идентич- ность; креативные старшеклассники. АННОТАЦИЯ . Рассматриваются основные подходы к исследованию мотивации креативных стар- шеклассников. Выявлен

• В статье даны основные теоретические аспекты содержания компетентностного подхода, в том числе как необходимой составляющей непрерывного профессионального образования, являющегося способом повышения профессионального уровня компетентных специалистов. Ключевые слова: профессиональное образование, ком

• ВЛИЯНИЕ КОГНИТИВНЫХ КАРТ НА УРОВЕНЬ АДАПТИРОВАННОСТИ СТУДЕНТОВ К ВУЗУ

• УРОВЕНЬ И СТРУКТУРА ЛЕКАРСТВЕННОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ВИЧ1

• УДК 371.3:373.5 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА ПОДДЕРЖКИ ФИЗИКО- МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ

• УДК 618.33/.39 ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ БЕРЕМЕННОСТИ ПОСЛЕ ВРТ

• Основные факторы повышения эффективности использования трудовых ресурсов в сельском хозяйстве

• ОСНОВНЫЕ ПРЕПЯТСТВИЯ РАЗВИТИЮ ИННОВАЦИОННОЙ АКТИВНОСТИ В ИНВЕСТИЦИОННО-СТРОИТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ

• Спецификация работающих бедных в Казахстане и анализ их доходов

• RUSSIAN VERBS OF SOCIAL INTERACTION THROUGH THE PRISM OF ACTIVE LEXICOGRAPHY

• FROM EXPERIENCE-ORIENTED STUDY OF LEXICAL-SEMANTIC FIELD “DACHA” IN THE COURSE OF RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE

• LINGUISTIC AND SEMANTIC ANALYSIS OF EDUCATIONAL TEXT ON OCCUPATION IN RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE CLASSES

• PHONETIC EXERCISES FOR TEACHING LISTENING COMPREHENSION OF FOREIGN LANGUAGE TEXT (IN THE ASPECT OF RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE)

• “Grammar” of verbal image in Russian literature in teaching foreigners

• STRUCTURE OF PSYCHOLINGUISTIC DATABASE OF PERCEPTUAL COMPONENTS ASSESSMENTS IN SEMANTICS OF THE UZBEK LANGUAGE WORDS UZRUSWORDPERCEPTION

• TEST AS A METHOD OF VERIFICATION OF LEVEL OF FORMATION OF COMMUNICATIVE COMPETENCE

• POSSIBILITIES OF EXERCISES OF RUSSIAN LANGUAGE TEXTBOOKS IN WORK ON TEACHING SPELLING VIGILANCE FOR YOUNGER PUPILS

• THE CURRENT LEVEL OF RUSSIAN LANGUAGE PROFICIENCY BY FOREIGN STUDENTS OF DEPARTMENTAL EDUCATIONAL ORGANIZATIONS (ON THE EXAMPLE OF STUDENTS OF THE SIBYU OF THE MINISTRY OF INTERNAL AFFAIRS OF RUSSIA)

• Technology for teaching foreign students to use Russian paroemias in Russian as a foreign language classes