Какие сложности возникают при изучении простых времен у начинающих

Начинающие изучение английского языка сталкиваются с рядом сложностей при освоении простых времён (Present Simple, Past Simple, Future Simple), которые обусловлены как лингвистическими особенностями английского языка, так и влиянием родного языка. Основные трудности связаны с неправильным использованием вспомогательных глаголов, ошибками в спряжении, особенно в третьем лице единственного числа, а также с неумением выбирать соответствующее время в зависимости от контекста. ^{1, 2}

Сложности с Present Simple

Одной из наиболее частых ошибок является пропуск окончания -s в третьем лице единственного числа, например, «He go to school» вместо «He goes to school». Это происходит из-за отсутствия аналогичного морфологического признака в русском языке, где глаголы не изменяются по лицам. Кроме того, учащиеся часто не используют вспомогательный глагол do/does в вопросительных и отрицательных предложениях, строя конструкции по русскому образцу: «You like coffee?» вместо «Do you like coffee?». ^{2, 1}

Проблемы с Past Simple

При изучении Past Simple начинающие испытывают трудности с правильным образованием прошедшего времени, особенно с неправильными глаголами, которые не подчиняются общим правилам. Например, учащиеся могут сказать «I goed» вместо «I went» или «I eated» вместо «I ate». Эти ошибки возникают из-за применения правила добавления -ed ко всем глаголам, что является примером перегенерализации. ^{1, 2}

Ошибки в Future Simple

В Future Simple распространённой ошибкой является использование конструкции «will» в случаях, когда требуется выражение планов или расписаний, где уместнее «going to» или Present Continuous. Также учащиеся могут путать формы, например, «I will to go» вместо «I will go», что связано с влиянием структуры русского языка, где инфинитив часто используется после модальных глаголов. ^{2, 1}

Общие трудности

К числу общих трудностей относится неумение соотносить временные формы с реальными ситуациями. Например, Present Simple используется для описания привычек и общих истин, но начинающие могут применять его в ситуациях, требующих других времён. Кроме того, отсутствие чёткого понимания временных маркеров (every day, yesterday, tomorrow) приводит к выбору неверной формы глагола. ^{1, 2}

Ссылки

• ERROR ANALYSIS OF SIMPLE PRESENT TENSE SENTENCES IN ENGLISH BY INFORMATION SYSTEMS STUDENTS

• Analyzing Errors: An Examination of Simple Present Tense Usage in Descriptive Text

• DEVELOPMENT OF STUDENTS’ COMMUNICATION SKILLS IN A FOREIGN LANGUAGE LEARNING

• PROBLEMS IN TEACHING ENGLISH PRONUNCIATION AND INTONATION AND THE WAYS OF THEIR SOLUTION

• E-LEARNING RESOURCE «BRITAIN AND THE BRITISH» AS A DIDACTIC TOOL OF FORMATION OF INTERCULTURAL COMPETENCE AT SECONDARY SCHOOLS AND UNIVERSITIES

• Formal Logical Modeling of Impersonal Sentences in the English Language

• TRAINING READING SKILLS AS PART OF ONLINE SUPPORT OF THE COURSE “FOREIGN LANGUAGE FOR SPECIAL PURPOSE” USING A DIFFERENTIATED APPROACH AT TECHNOLOGICAL UNIVERSITY

• USING ETYMOLOGICAL LINKS IN TEACHING ENGLISH LEXIS TO NON-LINGUIST STUDENTS

• Морфолого-синтаксический состав категории темпоральности в русском языке The morphological and syntactic grammes of the category of temporality

• SOME METHODOLOGICAL ASPECTS OF TEACHING PHRASEOLOGICAL UNITS AT THE LESSONS OF ENGLISH

• LDPC-ДЕКОДЕР НА БАЗЕ ПЛИС СО СВЕРХДЛИННЫМИ КОДАМИ

• The formation of simple linear models for predicting the breeding values of animals

• Process control and development of a decision support system for classifying information signals based on Markov models

• A statistical model for systematic errors

• DUPLEX SENTENCE PART WITH INSTRUMENTAL PREDICATIVE

• Features of teaching Russian as a foreign language to bilingual students (using the example of the Russian verb aspect study)