Как отличить важные слова C1 уровня от базовых для более низких уровней

Чтобы отличить важные слова уровня C1 от базовых для более низких уровней, нужно учитывать несколько ключевых факторов:

• Сложность и редкость слов. На уровне C1 используются менее частотные, более специфические слова, которые реже встречаются в повседневной речи на базовых уровнях. Это могут быть слова с более сложными значениями или более узкой сферой употребления.

• Концептуальная глубина и многообразие значений. Важные слова уровня C1 часто многозначны, обладают сложными оттенками значения, которые нужно уметь различать и использовать уместно.

• Функциональная нагрузка. Слова C1 уровня позволяют выражать более сложные идеи, абстракции, оценки и нюансы, тогда как базовые слова передают простые, часто конкретные понятия.

• Сложность коллокаций. На продвинутом уровне важны устойчивые словосочетания, фразеологизмы и идиомы, которые редко встречаются на базовом уровне.

• Область использования. В словаре C1 присутствуют термины из академической, профессиональной или специализированной лексики, которые выходят за рамки базовых бытовых тем.

Таким образом, важные для уровня C1 слова характеризуются большей сложностью, универсальностью использования, сочетательной возможностью с другими словами и охватом более абстрактных, вариативных значений, в отличие от базового словаря, который содержит более частотные и простые слова. Это отличие отражается и в учебных материалах и экзаменационных требованиях для уровня C1, которые опираются на нефамильярные слова с более сложным употреблением и значениями.

Ссылки

• A study of vocabulary in oral expressions of Indonesian students learning Turkish as a foreign language in terms of diverse variables

• Improving Vocabulary Reading Skills with Word Card and Picture Card for Moderate Intellectual Disabilities

• The application of the problem- based learning (PBL) and its impact on the development of speaking skill in learning English as a foreign language in the students of c1 at Technical University of Ambato 2014-2015

• The use of glogs in the English language

• Social language development and vocabulary characteristics of three‐ to six‐year‐old children with autism spectrum disorder

• Strengthening Higher Order Critical Thinking Skills of C1 Level Students in a Classroom Environment

• Examining Successful Language Use at C1 Level: A Learner Corpus Study into the Vocabulary and Abilities Demonstrated by Successful Speaking Exam Candidates

• Shared characteristics of intervention techniques for oral vocabulary and speech comprehensibility in preschool children with co-occurring features of developmental language disorder and speech sound disorder: a systematic review with narrative synthesis

• The Use of Collocations by B1, B2 and C1 Level Students of English as L2 at the University of Zenica

• The impact of multilingualism and proficiency on L2 vocabulary knowledge: contrasting high and low multilinguals

• Completing the English Vocabulary Profile : C1 and C2 vocabulary

• Linguistic features distinguishing examinees’ speaking performances at different proficiency levels

• Vocabulary: Common or Basic?

• Vocabulary in EFL/ESL Context: An Analysis of General English Textbook

• How Many Words Do We Know? Practical Estimates of Vocabulary Size Dependent on Word Definition, the Degree of Language Input and the Participant’s Age

• Vocabulary: Common or Basic?

• VOCABULARY LEARNING STRATEGY EMPLOYED BY HIGH-ACHIEVER UNIVERSITY STUDENTS AT MALANG

• LEMMATIZING TEXTBOOK CORPUS FOR LEARNER DICTIONARY OF BASIC VOCABULARY

• Methods Of Teaching English Language Vocabulary To The First-Year Uzbek Students

• An Analysis of the Features of Words That Influence Vocabulary Difficulty