Полное руководство по словарному запасу русского языка уровня C1

Для уровня владения русским языком C1 важны слова и лексика, которые позволяют свободно и точно выражать мысли в разных сферах общения, а также понимать профессиональные и культурные тексты на сложные темы. Ключевыми являются:

• Лексика высокого уровня (слова с точными оттенками значений, синонимы, антонимы)
• Фразеологизмы и устойчивые выражения, отражающие культуру и национальные особенности
• Слова и выражения, используемые в формальной речи, публицистике, науке и литературе
• Разнообразная грамматическая лексика, в том числе модальные слова, вводные слова, дискурсивные маркеры (например, пожалуй, все-таки)
• Слова с особой семантикой, которые трудны для понимания и требуют глубокого анализа и практики

При обучении русскому языку как иностранному на уровне C1 большое внимание уделяется фразеологизмам для развития коммуникативной компетенции, а также систематическому расширению лексики с акцентом на культурологию и лингвокультурные особенности языка. ^{6, 10}

Для практики и повышения уровня рекомендуется:

• Изучать и активно использовать устойчивые выражения и пословицы
• Работать с лексическими полями и тематическими наборами слов
• Уделять внимание этимологическому анализу для лучшего понимания орфографии и семантики слов ³
• Практиковать речевые ситуации высокой сложности, включая монологи и дискуссии на разные темы
• Осваивать аудиовизуальные и мультимедийные материалы с живой речью ²

Таким образом, самые важные слова при изучении русского языка на уровне C1 — это не просто базовые лексические единицы, а расширенный словарный запас с высоким культурным и коммуникативным потенциалом, включающий фразеологизмы, профессиональные термины и лексические конструкции, отражающие нюансы языка и культуры. ^{10, 6}

Ссылки

• ШКОЛА РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ ДВОРЦОВОЙ КАНЦЕЛЯРИИ В ЦИНСКОМ КИТАЕ (начало XVIII - вторая половина XIX в.)

• СПЕЦИФИКА ПОСТРОЕНИЯ ВИДЕОУРОКОВ ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ ИЗУЧАТЬ РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ

• Формирование орфографических навыков у детей с ОВЗ с опорой на этимологический анализ

• ПАНОВ М.В. ПОЗИЦИОННАЯ МОРФОЛОГИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА. М., 1999. 275 с.

• М.В. ИВАНОВА. Древнерусские жития конца XIV-XV веков как источник истории русского литературного языка.

• Фразеологизмы как аспект изучения лексики иностранными студентами

• STUDENT’S LINGUISTIC PERSONALITY FORMATION IN THE CONTEXT OF MULTICULTURALISM AND MULTILINGUALISM

• TEACHING RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE TO STUDENTS THROUGH THE PRISM OF CHINESE MENTALITY

• Особенности межличностных отношений как фактор становления языковой компетенции в среднем школьном возрасте в норме и при патологии

• ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ КАК ОБЪЕКТ ОСВОЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ БИЛИНГВИЗМА

• Controlled Vocabulary

• The study of individual grammatical topics in teaching the Russian language as a foreign language at a basic level (on the materials of the lesson “Spatial meaning of the genitive case”)

• FROM EXPERIENCE-ORIENTED STUDY OF LEXICAL-SEMANTIC FIELD “DACHA” IN THE COURSE OF RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE

• RUSSIAN VERBS OF SOCIAL INTERACTION THROUGH THE PRISM OF ACTIVE LEXICOGRAPHY

• ABOUT METHODS OF TEACHING RUSSIAN LEXICA TO CHINESE STUDENTS

• Towards a Semantic Analysis of Russian Discourse Markers: pozhaluj, nikak, vsjo-taki

• “Grammar” of verbal image in Russian literature in teaching foreigners

• PHONETIC EXERCISES FOR TEACHING LISTENING COMPREHENSION OF FOREIGN LANGUAGE TEXT (IN THE ASPECT OF RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE)