Перейти к содержимому
Какие типичные ошибки допускают при экзамене по английскому visualisation

Какие типичные ошибки допускают при экзамене по английскому

Полное руководство по подготовке к экзаменам на сертификаты по английскому языку: Какие типичные ошибки допускают при экзамене по английскому
Продолжить в Comprenders Перейти к Telegram-курсам О Comprenders

Типичные ошибки при экзаменах по английскому языку включают следующие категории:

Грамматические ошибки:

  • Неправильное использование времён;
  • Ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого;
  • Запутанность в местоимениях (например, путаница «its» и «it’s»). 1, 10

Грамматические ошибки особенно проявляются в сложных временных конструкциях. Например, учащиеся часто путают Present Perfect и Past Simple, что меняет смысл высказывания и снижает баллы за точность. Ошибки в согласовании числительных и глаголов встречаются, когда подлежащее и глагол разделены длинными вставками или при использовании коллективных существительных (например, «The team is» vs «The team are» в британском и американском вариантах). Акцент следует также обратить на правильное использование условных предложений и модальных глаголов, которые часто вызывают сложности из-за нескольких форм и оттенков значения (например, «could have», «should have»).

Лексические ошибки:

  • Ошибки в употреблении слов с похожим звучанием и значением (например, «advice» и «advise»);
  • Ошибочное образование слов и суффиксов (например, путаница с «-able» и орфография). 12, 1

Лексические ошибки включают не только путаницу омонимов и близких по звучанию слов (хомофонов), но и неправильное употребление идиом и фразовых глаголов, которые часто встречаются в экзаменационных текстах и аудио. Например, замена «look after» на «look for» в неподходящем контексте приведёт к недопониманию. Опасна также чрезмерная калька с родного языка, когда учащиеся пытаются дословно перевести выражения, невнимательно относясь к контексту. Важно обращать внимание на характерные коллокации (сочетание слов), например, «make a decision» вместо «do a decision».

Невнимательность и непонимание задания:

  • Ошибки в понимании отрицаний и модальных глаголов;
  • Путаница в типах ответов, таких как «false» и «not stated»;
  • Недостаточное внимание к деталям текста и аудирования. 3, 1, 12

Эта категория ошибок часто связана с недостаточным управлением вниманием на экзамене. Например, при выполнении заданий на чтение многие тестируемые не замечают слово «не» в вопросе, что меняет всю логику ответа. Путаница между «false» и «not stated» — распространённое явление, требующее от экзаменуемого внимательности к информации, непосредственно представленной в тексте, и умения отличать выраженное отрицание от отсутствия информации. Аналогично, сложные конструкции с модальными глаголами могут вводить в заблуждение при выборе правильного ответа.

Ошибки в аудировании:

  • Трудности с пониманием разных акцентов и быстрой речи;
  • Сосредоточенность на отдельных словах вместо общего смысла. 1, 3

Аудирование — одна из самых проблемных частей экзамена, особенно для тех, кто не имеет регулярной языковой практики. Ошибка новичков — пытаться понять каждое слово или фразу, вместо восприятия общей идеи и ключевых деталей. Из-за разнообразия английских акцентов – британского, американского, австралийского, ирландского и других — непривычность к звучанию вызывает потерю информации. Для успешного аудирования важно развивать навык выделения смысловых единиц и прогнозирования содержания, что достигается регулярным слушанием живой речи и разговорных материалов.

Ошибки в распределении времени:

  • Неспособность правильно распланировать время на экзамене, что приводит к спешке или недостатку времени на выполнение заданий. 1

Управление временем на экзамене критично, ведь выполнение всех частей задания влияет на итоговый балл. Одной из частых ошибок становится чрезмерное затягивание на первых заданиях — это может оставить ценные вопросы без ответов. Например, на экзамене IELTS часть Writing Task 2 обычно требует больше времени, но игнорирование этого приводит к плохому качеству либо второго задания, либо спешке при Speaking, где важно не только что сказать, но и как структурировать речь. Эффективная стратегия — предварительное распределение времени, с учётом объёма заданий и практикой тайм-менеджмента до экзамена.

Ошибки в письменной и устной речи (особенно в IELTS и устной части экзаменов):

  • Неправильное использование условных предложений и артиклей;
  • Недостаточное использование коллокаций и синонимов;
  • Потеря концентрации во время экзамена. 4

В письменной речи экзаменуемые часто совершают ошибку в выборе предлогов и артиклей, которые в английском языке не всегда поддаются логическому объяснению и требуют запоминания контекста. К тому же, для повышения оценки за лексическое разнообразие важно не ограничиваться простыми словами, а уметь использовать синонимы и устойчивые выражения. В устном ответе основной ошибкой является монотонность и плохая организация речи, что снижает восприятие. Потеря концентрации происходит из-за стресса или усталости; практика разговора с носителями или искусственным интеллектом помогает формировать естественный темп и навык поддерживать внимание.

Практические рекомендации по уменьшению рисков ошибок

  • Отработка грамматики на примерах. Для глаголов времени и условных предложений полезно составлять собственные предложения, сравнивая разные значения («I have lived here for 5 years» vs «I lived here 5 years ago»). Использование специальных упражнений с разбором типичных ошибок помогает закреплять правильные формы.

  • Расширение словарного запаса с помощью коллокаций и синонимов. Запоминание слов в контексте и употребление фразовых глаголов в диалогах улучшает восприимчивость к речи на экзамене и повышает выразительность.

  • Регулярная тренировка аудирования с носителями помогает привыкнуть к разным акцентам и скоростям речи. На практике полезно сначала слушать с субтитрами, затем без, чтобы улучшать понимание общей идеи.

  • Разработка стратегии управления временем — разбиение экзамена на этапы с контрольным временем, тренировка в условиях, приближённых к экзаменационным. Это снижает давление и помогает более размеренно отвечать.

  • Акцент на устную речь и письменный стиль через активную практику: участие в диалогах, рассказы, написание эссе с последующим разбором ошибок. Это помогает избежать повторения стандартных ошибок и улучшить коммуникативные навыки.

Подчёркивая, что развитие разговорных навыков в реальных ситуациях и с искусственным собеседником даёт заметный прогресс, можно сказать, что интеграция разговорной практики в подготовку помогает минимизировать ошибки, особенно связанные с пониманием речи и адекватным ответом.

Таким образом, ключевые ошибки связаны с грамматикой, лексикой, внимательностью, аудированием, распределением времени и несоблюдением правил письменной и устной речи. Осознание этих ошибок и целенаправленная подготовка помогут значительно повысить результаты экзамена.

Ссылки