Wie beeinflusst das Verständnis chinesischer Schriftzeichen den Wortschatzaufbau

Das Verständnis chinesischer Schriftzeichen beeinflusst den Wortschatzaufbau erheblich, da chinesische Schriftzeichen logografisch sind und reichhaltige semantische Informationen in ihrer grafischen Struktur enthalten. Durch das Erkennen und Verstehen der Bestandteile eines Schriftzeichens (Radikale und Strichfolgen) können Lernende neue Wörter leichter ableiten und ihren Wortschatz erweitern. Außerdem tragen die visuelle Wahrnehmung, das Wissen um die Bedeutung der Radikale sowie phonologische Fähigkeiten (wie Pinyin-Kenntnisse) wesentlich zum effektiven Lesen und Erkennen von chinesischen Zeichen bei.

Bedeutung der Schriftzeichenstruktur für Wortschatz

Chinesische Schriftzeichen bestehen häufig aus Komponenten, die semantische Hinweise geben. Das Verständnis dieser Komponenten unterstützt Wortableitungen und Bedeutungszuordnungen, was den Erwerb neuer Vokabeln erleichtert. Visuelle Merkmale der Schriftzeichen sind also zentral für das semantische Verständnis und damit für den Wortschatzaufbau. ^{1, 2}

Orthographie, Phonologie und Semantik

Lernende, die orthographische (Schriftbild), phonologische (Lautform) und semantische Kenntnisse miteinander verknüpfen können, zeigen bessere Fähigkeiten im Lesen und Verstehen chinesischer Wörter. Insbesondere die Verbindung dieser drei Ebenen erleichtert das produktive Arbeiten mit neuen Begriffen und verbessert die Worterkennung. ^{3, 4}

Einfluss von Pinyin und visueller Wahrnehmung

Das Wissen um Pinyin (die phonetische Umschrift) sowie die visuelle Wahrnehmungsfähigkeit stärken die Lesekompetenz und das Erkennen von Zeichen. Pinyin hilft, die Aussprache mit der Schrift zu verknüpfen, während die visuelle Wahrnehmung hilft, ähnliche Schriftzeichen zu unterscheiden, was wichtig für das korrekte Verständnis ist. ^{5, 6}

Fazit

Das Verständnis chinesischer Schriftzeichen als komplexe Einheiten, bei denen visuelle, phonologische und semantische Informationen ineinandergreifen, fördert den Wortschatzaufbau wesentlich und unterstützt das flüssige Lesen und Erkennen neuer Wörter. Dies macht die Kenntnis der Zeichenstruktur und ihrer Bedeutung zu einem zentralen Aspekt beim Erlernen der chinesischen Sprache.

Verweise

• Learning Chinese Word Representations From Glyphs Of Characters

• The Development of Preschool Children’s Awareness of Semantic Radicals in Chinese Characters

• The interaction of orthography, phonology and semantics in the process of second language learners’ Chinese character production

• The Contributions of Segmental and Suprasegmental Information in Reading Chinese Characters Aloud

• The Role of Phonological Awareness, Pinyin Letter Knowledge, and Visual Perception Skills in Kindergarteners’ Chinese Character Reading

• Predictors of Early Mandarin Chinese Character Reading Development

• Die J-förmige Häufigkeitsverteilung chinesischer Schriftzeichen in chinesischen Texten

• Aspekte der japanisch-koreanischen Sprachkontakte und Lehnbeziehungen

• Shuo Wen Jie Zi: Rethinking Dictionaries and Glyphs for Chinese Language Pre-training

• ChineseBERT: Chinese Pretraining Enhanced by Glyph and Pinyin Information

• The Role of Phonological Awareness, Pinyin Letter Knowledge, and Visual Perception Skills in Kindergarteners’ Chinese Character Reading

• Development of brain networks involved in spoken word processing of Mandarin Chinese

• Predictors of Early Mandarin Chinese Character Reading Development

• Editorial: Reading acquisition of Chinese as a second/foreign language

• Some neighbors are more interfering: Asymmetric priming by stroke neighbors in Chinese character recognition

• The Processing of Visual and Phonological Configurations of Chinese One- and Two-Character Words in a Priming Task of Semantic Categorization

• China’s language input system in the digital age affects children’s reading development

• The Effect of Executive Function on Word Recognition: Comparison Between Native Chinese and Learners with Chinese as A Second Language (CSL)

• Specialization and Universals in the Development of Reading Skill: How Chinese Research Informs a Universal Science of Reading

• Reading-Related Skills Associated With Acquisition of Chinese as a Second/Foreign Language: A Meta-Analysis