Welche häufigen "falschen Freunde" gibt es beim Deutschlernen

Beim Deutschlernen begegnen Lernende häufig sogenannten „falschen Freunden“. Diese Wörter oder Ausdrücke sehen in zwei Sprachen ähnlich aus, haben jedoch unterschiedliche Bedeutungen. Solche Missverständnisse können zu Fehlern führen, die oft humorvoll, aber auch problematisch sein können. Hier sind einige häufige Beispiele für falsche Freunde im Deutschlernen:

Häufige Beispiele für falsche Freunde

1. Deutsch – Englisch

   • Gift (DE: „Gift“ bedeutet „Poison“, nicht „Geschenk“ wie im Englischen „gift“)
   • bekommen (DE: „bekommen“ heißt „to receive“, nicht „to become“)
   • eventuell (DE: „eventuell“ bedeutet „maybe“ oder „possibly“, nicht „eventually“)
   • aktuell (DE: „aktuell“ bedeutet „current“, nicht „actually“)
   • also (DE: „also“ heißt „so“ oder „therefore“, nicht „also“ im Sinne von „auch“)

2. Deutsch – Französisch

   • aktuell (DE: „aktuell“ = aktuell, FR: „actuellement“ = gegenwärtig, zurzeit)
   • eventuell (DE: „eventuell“ = möglicherweise, FR: „éventuellement“ = unter Umständen)

3. Deutsch – Spanisch

   • Rat (DE: „Rat“ bedeutet ein Ratschlag oder ein Gremium, nicht eine Ratte wie im Spanischen „rata“)

4. Deutsch – Rumänisch

   • In phraseologischen Kontexten gibt es auch falsche Freunde, z.B. idiomatische Ausdrücke, die in beiden Sprachen ähnliche Wörter nutzen, aber unterschiedliche Bedeutungen haben können ⁹.

Warum treten falsche Freunde auf?

Falsche Freunde entstehen oft durch:

• Ähnliche Wortstämme: Viele Sprachen teilen gemeinsame sprachliche Ursprünge, was zu ähnlichen Wörtern führt, die sich jedoch semantisch unterschiedlich entwickelt haben.
• Internationalismen: Wörter, die in mehreren Sprachen existieren, aber unterschiedliche Bedeutungen annehmen können ⁵.
• Typologische Nähe: Je ähnlicher sich zwei Sprachen sind, desto höher ist die Wahrscheinlichkeit für falsche Freunde ³.

Bedeutung im Sprachunterricht

Das Erkennen und Vermeiden falscher Freunde ist besonders wichtig im Fremdsprachenunterricht. Sie können Anfänger verwirren und Missverständnisse hervorrufen. Daher wird empfohlen:

• Wortlisten mit häufigen falschen Freunden zu erstellen.
• Kontextübungen durchzuführen, um die korrekte Bedeutung zu festigen.
• Bewusstes Lernen durch Sprachvergleiche zu fördern ⁶.

Das Verständnis dieser sprachlichen Stolpersteine hilft Deutschlernenden, präziser und sicherer zu kommunizieren.

Verweise

• „WHEN WILL I BECOME A SCHNITZEL? – I HOPE NEVER.” REAL AND FALSE FRIENDS OF A TRANSLATOR IN TRANSLATION TEACHING

• MEHRSPRACHIGKEITSDIDAKTIK UND IHRE UMSETZUNGIN DAF-LEHRWERKEN

• „Falsche Freunde“: Ein linguistisches Problem und seine Lösung

• Eremitage aus Berlin. Die Gemäldesammlung von Johann Ernst Gotzkowsky als Grundstock der Bildergalerie der russischen Zarin Katharina II. in St. Petersburg

• »Falsche Freunde« im Klassenzimmer

• DIDAKTIK DER FALSCHEN FREUNDE – PRAKTISCHE ANSÄTZE FÜR DIE ÜBERSETZER UND DOLMETSCHERGRUPPEN IM UNIVERSITÄTSBEREICH

• Idiomatische falsche Freunde als Übersetzungsproblem der besonderen Art

• Sonja Großmann, Falsche Freunde im Kalten Krieg? Sowjetische Freundschaftsgesellschaften in Westeuropa als Instrumente und Akteure der Cultural Diplomacy. (Studien zur Internationalen Geschichte, Bd. 46.) Berlin/Boston, De Gruyter 2021

• Ich zerbreche mir den Kopf: îmi sparg capul? Äquivalenzbeziehungen und falsche Freunde Rumänisch – Deutsch

• Falsche Freunde sollte man erkennen und vor ihnen auf der Hut sein. Falsche Freunde im DaF-Unterricht in Ägypten