Wie können multimodale Texte beim Lernen von C1-Englisch unterstützen

Multimodale Texte können das Lernen von C1-Englisch unterstützen, indem sie verschiedene Ausdrucksformen wie Text, Bild, Ton und audiovisuelle Elemente integrieren, was zu einem umfassenderen und motivierenderen Lernprozess führt. Solche Texte fördern multiple Sprachfertigkeiten wie Lesen, Hören, Sprechen und Schreiben, verbessern das Textverständnis durch unterschiedliche Sinneskanäle und unterstützen die Entwicklung kommunikativer Kompetenzen auf hohem Sprachniveau.

Wie multimodale Texte helfen

• Steigerung der Sprachkompetenzen: Multimodale Materialien fördern das Lernen von Vokabular, Grammatik und idiomatischen Wendungen im Kontext, was besonders im C1-Englisch wichtig ist, da hier komplexe und kontextabhängige Sprache beherrscht werden muss.
• Verbesserung des Hör- und Leseverständnisses: Die Kombination aus schriftlichen und auditiven Elementen unterstützt die Verarbeitung und Verinnerlichung komplexer Textstrukturen und semantischer Nuancen.
• Förderung der kommunikativen Fähigkeiten: Multimodale Texte reflektieren oft authentische Kommunikationssituationen, wodurch Lernende besser auf reale Gesprächssituationen vorbereitet werden.
• Erhöhung der Motivation durch Varianz: Abwechslung in den Vermittlungsformen hält das Interesse hoch und kann die Aufnahmebereitschaft steigern.

Wissenschaftliche Erkenntnisse

• Eine systematische Übersicht zeigt, dass multimodale Immersion in der englischen Sprachlehre besonders an Hochschulen die Fähigkeiten zum Lesen, Sprechen, Schreiben und Wortschatzaufbau verbessert und dabei die kommunikative Kompetenz stärkt. ¹
• Die Kombination von verbalen und nonverbalen Informationen wird als besonders hilfreich bewertet, um die Bedeutung komplexer sprachlicher Einheiten zu erfassen und somit für höhere Sprachniveaus wie C1 geeignet. ^{2, 3}

Multimodale Texte sind somit ein effektives Mittel, um fortgeschrittene Englischkenntnisse auf C1-Niveau durch die Einbindung verschiedener Sinnes- und Ausdruckskanäle nachhaltig zu fördern und die komplexe Sprachkompetenz zu schärfen.

Verweise

• Multimodal immersion in English language learning in higher education: A systematic review

• Die Didaktisierung von Phraseologismen im DaF-Unterricht anhand multimodaler Texte

• The Use of Multimodal Texts in Teaching English Language Oral Skills

• Erzählen als multimodale Aktivität – zur Einführung in das Themenheft

• Die Integration prosodischen und syntaktischen Wissens bei der Ermittlung der Textkohärenz im schriftlichen Textverstehen

• Zu einigen grammatischen Erscheinungen im Schreiben Some of the Grammatical Rules of Writing

• Vom Text zur Übung. Kollokationen in Lesetexten und ihre Widerspiegelung in Übungen (am Beispiel ausgewählter DaF-Lehrwerke)

• Lesen, Körperlichkeit und der handelnde Umgang mit Texten (auf der Sekundarstufe I)

• Planung integrativer Sprachförderung mit «PiS»

• Ausdrucksarten – ein neuer Zugang zur Wortschatzvermittlung im DaF-Unterricht

• Die Verwendung von Spielen für den Unterricht von Englisch als Zweitsprache

• Textmodalität in den Texten von F. Kafka und F. Dostojewski aus kontrastiver Sicht

• Virtual Reality im modernen Englischunterricht und das Potenzial für Inter- und Transkulturelles Lernen

• Digitales mehrsprachiges Lernen bei neu zugewanderten Schülerinnen und Schüler der Grundschule

• Konstruktionsgrammatik und Prosodie: OH in englischer Alltagsinteraktion

• Mobiles Fremdsprachenlernen mit Podcasts

• Zwischen traditionellem Schulbuch und hybridem Lehrmittel

• Die Sprache in Herta Müllers Collagen

• Intelligibility in English as a lingua franca – The interpreters’ perspective

• Kapitel 1 Die zahlreichen Facetten von Sprache und welche davon uns hier am Beispiel der deutschen Sprache beschäftigen werden