Comment intégrer la culture espagnole dans mes questions quotidiennes d'apprentissage

Pour intégrer la culture espagnole dans les questions quotidiennes d’apprentissage de la langue, il est efficace d’associer systématiquement la langue aux éléments culturels pour rendre l’apprentissage plus concret et motivant. Par exemple, poser des questions centrées sur des traditions, la gastronomie, les fêtes, le mode de vie, les expressions idiomatiques, les coutumes, et l’histoire espagnole permet de lier le vocabulaire et la grammaire à un univers culturel vivant. Intégrer des références culturelles dans les dialogues et questions favorise également la compétence interculturelle, essentielle pour bien communiquer en espagnol.

Voici quelques pistes pratiques pour inclure la culture espagnole dans les questions quotidiennes d’apprentissage :

Questions liées aux traditions et fêtes

• Quelles sont les fêtes les plus populaires en Espagne ? (ex. la Feria de Abril, les Fallas de Valence)
• Quels plats typiques aiment les Espagnols durant Noël ?
• Qu’est-ce que la Semana Santa ? Comment se célèbre-t-elle ?

Questions sur la vie quotidienne et les usages sociaux

• Quel est le rythme des repas en Espagne ? À quelle heure dîne-t-on généralement ?
• Comment les Espagnols saluent-ils leurs amis ?
• Quelles sont les expressions courantes pour inviter quelqu’un à prendre un café ?

Questions sur la culture populaire et artistique

• Qui est un écrivain espagnol célèbre que tu admires ?
• Quels sont les styles de musique traditionnels en Espagne ?
• Quel est ton film espagnol préféré et pourquoi ?

Intégration d’expressions idiomatiques et proverbes

• Que veut dire l’expression «Estar en las nubes» ?
• Peux-tu utiliser un proverbe espagnol dans une phrase ?

Exploitation de médias culturels

Inviter à réfléchir sur des chansons, films, ou recettes espagnols et poser des questions sur leur contenu ou contexte culturel.

Cette approche interculturelle améliore non seulement la maîtrise linguistique, mais aussi la compréhension de la société espagnole, rendant l’apprentissage plus riche et contextualisé. Il est aussi conseillé de varier les supports : textes, vidéos, musique, discussions interactives pour incarner la culture dans l’apprentissage de manière vivante et stimulante.

Références

• Intégrer langue, (inter)culture et communautés migrantes dans les Programmes d’enseignement des langues d’origine (PELO)

• Conscience et autoconscience dans l’enseignement / apprentissage d’une langue-culture : pourquoi ? quoi ? comment ?

• LA LANGUE ET LA CULTURE FRANÇAISES DANS LA PRESSE MACÉDONIENNE

• La frontière franco-espagnole dans les discours indépendantistes catalans

• Analyse des Perceptions des Enseignants et Elèves Sur l’enseignement-Apprentissage du Français Langue Etrangère (FLE) dans Les Ecoles Secondaires du District de Rusizi-Rwanda

• L’entrée dans la culture québécoise par la théâtralisation d’une légende : regards sur un projet interculturel pour futurs enseignants de français langue étrangère au Mexique

• Apprentissage de la langue-culture française par un public linguistiquement et culturellement hétérogène

• Apprentissage et durabilité : quelle place donner au jeu et au « rejeu » dans l’apprentissage et la mémorisation d’une langue/culture cible ?

• « Vivre » la société d’accueil : le rôle de l’apprentissage informel du français langue seconde dans le processus d’intégration des immigrants au Québec

• Intégrer les variétés de français de l’espace francophone dans l’enseignement/apprentissage du FLE

• Approche actionnelle et interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères : implémentation en classe et impact sur les apprentissages

• Entretien avec Christine Deprez

• Using the Spanish Online Resource “Aula Virtual de Espanol” (AVE) to Promote a Blended Teaching Approach in High School Spanish Language Classrooms.

• Langue et culture : l’indispensable association dans l’enseignement du FLE à des arabophones

• Un rituel langagier pour renforcer l’engagement interactionnel à l’école : au service du développement du langage oral et du climat de classe

• Los contenidos temáticos y socioculturales de los manuales de F.L.E. para primaria

• Quelques traits du développement du basque L2 en contexte de revitalisation de la langue à travers l’immersion scolaire

• Initiation à la traduction littéraire à travers l’approche basée sur la tâche (ABT) et le modèle ESRIA

• Briser les barrières ou enseigner-apprendre le FLE par le jeu théâtral

• Le français, langue de culture