Ne tombez pas dans ces pièges en espagnol !

Voici les erreurs courantes à éviter lors de l’apprentissage de l’espagnol :

Erreurs fréquentes en espagnol

• Confusion des genres des noms, car certains mots ont un genre différent qu’en français.
• Mauvaise utilisation des articles définis et indéfinis.
• Difficultés avec les conjugaisons des verbes, notamment au subjonctif et au passé simple.
• Erreurs dans l’accord entre le sujet et le verbe.
• Confusion entre prépositions qui n’ont pas le même usage qu’en français.
• Oubli ou mauvaise utilisation des accents orthographiques.
• Usage incorrect des pronoms personnels et objets.
• Mauvaise prononciation qui peut rendre la compréhension difficile.

Conseils pour éviter ces erreurs

• Pratiquer régulièrement l’écoute et la lecture pour s’habituer aux structures.
• Faire attention aux règles de grammaire spécifiques à l’espagnol, surtout la conjugaison verbale.
• Utiliser des exercices ciblés pour les prépositions et les accords.
• Travailler la prononciation avec des natifs ou des ressources audio fiables.
• Apprendre à poser des questions pour clarifier les doutes et corriger les erreurs.

Ces éléments sont basés sur des études et observations des erreurs fréquentes chez les apprenants d’espagnol langue étrangère, notamment au niveau intermédiaire.

Références

• Analyse linguistique des erreurs courantes en FLE chez les étudiants à l’université d’Aljufra en Libye

• L’ apprentissage de l’espagnol, langue étrangère, par l’apprenant bilingue franco-malgache

• Langues et usages des langues dans les consommations culturelles en France

• Stratégies pédagogiques utilisées dans la création de capsules audiovisuelles par des futurs enseignants de FLE

• THE SIGNIFICANCE OF LEARNER’S ERRORS

• Apprentissage Multi Agent à Mémoire Bornée

• De l’intérêt d’une mind map pour favoriser l’innovation multidisciplinaire

• Individualiser le travail des élèves : des pistes tracées par des innovateurs : Grand thème: l’aide individualisée : réflexions et enjeux

• Quelques grammaires françaises pour anglophones et quelques problèmes d’expression orale chez les étudiants anglophones de niveau très avancé

• Estimation linéaire de la pose tridimensionnelle d’un visage et de ses actions faciales

• Análisis de Errores Asistido por Computador basado en un Corpus de Aprendientes de Español como Lengua Extranjera

• La consideración y tratamiento del error en la producción lingüística de aprendices de segundas lenguas: una aproximación teórica

• [Word frequency is a cue to lexical category for 8-month-old infants].

• L’ERREUR DANS L’APPRENTISSAGE DE LA PRODUCTION ÉCRITE EN CLASSE DU FLE : REPÉRAGE, TRAITEMENT ET REMÉDIATION

• Problèmes d’interférences arabe/français dans les productions écrites d’élèves de secondaire

• Reflexiones sobre la enseñanza de la gramática en secundaria

• Orthographe et compétence linguistique : ce que dit le e de crie

• Évaluer les compétences orthographiques des élèves : un état des lieux sur l’accord des verbes au pluriel

• Le récit en interaction en français, en espagnol et en italien : quelles stratégies proposer à des apprenants de Français Langue Étrangère ?

• Error Analyses and the Cognitive or Linguistic Influences on Children’s Spelling: Comparisons Between First- and Second-Language Learners