Parlez Espagnol en 90 jours : Votre plan d'apprentissage réussi

Voici un programme d’apprentissage de la langue espagnole en plans de 30, 60 et 90 jours pour organiser une progression efficace :

Plan de 30 jours : Bases et fondamentaux

• Apprendre l’alphabet espagnol et la prononciation des lettres.
• Mémoriser les salutations, expressions courantes et formules de politesse.
• Étudier les nombres, les jours de la semaine, les mois, et les couleurs.
• Acquérir le vocabulaire de base (famille, nourriture, objets du quotidien).
• Apprendre les conjugaisons des verbes réguliers au présent (AR, ER, IR).
• Pratiquer des phrases simples (se présenter, poser des questions basiques).
• Comprendre les structures simples de phrases affirmatives et négatives.
• Écouter des dialogues simples et répéter à voix haute.

Plan de 60 jours : Consolidation et développement

• Approfondir les conjugaisons (passé simple, imparfait, futur proche).
• Étendre le vocabulaire à des sujets plus personnels (profession, loisirs).
• Apprendre les adjectifs, leurs accords en genre et en nombre.
• Pratiquer la formation des questions et réponses plus complexes.
• Introduction aux pronoms personnels compléments et possessifs.
• Exercices d’écoute plus variés (podcasts, vidéos courtes).
• Lire des textes simples et répondre à des questions de compréhension.
• Commencer à écrire des petits paragraphes (présentation, description).

Plan de 90 jours : Appropriation et fluidité

• Étudier les temps composés (passé composé, plus-que-parfait).
• Perfectionner l’usage des pronoms et prépositions.
• Approfondir le vocabulaire avancé (opinions, sentiments, situations sociales).
• Pratique régulière de la conversation avec des locuteurs natifs ou partenaires linguistiques.
• Compréhension orale à travers films, émissions TV, chansons espagnoles.
• Rédiger des textes plus longs : lettres, emails, descriptions détaillées.
• Exercices de traduction français-espagnol et vice-versa.
• Immersion culturelle via lecture, cuisine, musique et échanges.

Ce programme est modulable selon le rythme, les objectifs et les ressources disponibles. Il vise un apprentissage progressif et équilibré entre compréhension, expression orale et écrite. Pour un suivi optimal, il est conseillé d’associer cours, pratique quotidienne et outil numérique interactif.

Si un programme plus spécialisé ou un plan avec ressources précises est souhaité, une recherche ciblée peut être approfondie.

Références

• Élaboration d’un programme de formation en français langue seconde destiné aux fonctionnaires du gouvernement en vue de maintenir leur motivation tout au long de leur apprentissage

• La politesse dans un contexte d’apprentissage, par des francophones, de l’anglais langue étrangère : enjeux pragmatiques, interlangue et acquisition de stratégies

• La reconnaissance d’entités nommées dans les éditions numériques à l’exemple du récit de voyage du pharmacien Wagener

• Schibboleth, la langue comme arme de détection massive : 1937, le massacre des Haïtiens

• Analyse de l’évolution de la disponibilité lexicale d’un échantillon d’élèves apprenant le FLE durant le cycle secondaire en Espagne

• Un corps et la collaboration des arts pour interpréter les textes littéraires : la leçon de Quintilien

• Enseigner une matière disciplinaire en langue étrangère dans le contexte français des sciences sociales : défi, observations et implications

• Éducation thérapeutique du patient : une évaluation du programme mis en place dans la sclérose en plaques au Centre Hospitalier de Périgueux

• Présentation linguistique de la langue d’Oc par Serge Hirondelle et Xavier Bach.

• Apprentissage du français et apprentissage d’un instrument de musique chez l’élève manifestant des comportements d’hyperactivité

• Interactions plurielles d’étudiants en autoformation guidée et autonomisation | Interactions and Autonomization of Students in a Guided Self-Learning Environment

• Initiation à la traduction littéraire à travers l’approche basée sur la tâche (ABT) et le modèle ESRIA

• Logiciel d’annotation de vidéos FSL : Outil d’aide à la compréhension orale des documents authentiques

• Using the Spanish Online Resource “Aula Virtual de Espanol” (AVE) to Promote a Blended Teaching Approach in High School Spanish Language Classrooms.

• Cours de correction phonétique par Internet : une expérience avec l’application Lab de langues dans un environnement Moodle

• Approche actionnelle et interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères : implémentation en classe et impact sur les apprentissages