Maîtriser le vocabulaire essentiel de l'espagnol au niveau B1

Pour apprendre l’espagnol au niveau B1, il est important de maîtriser un vocabulaire couvrant les mots les plus fréquents et essentiels utilisés en contexte intermédiaire. Cela inclut :

• Les verbes les plus courants comme hablar (parler), tener (avoir), hacer (faire), ir (aller), venir (venir), decir (dire), poder (pouvoir) qui sont fréquemment employés dans diverses situations. ¹²
• Un lexique des noms, adjectifs et adverbes usuels qui permettent d’exprimer des descriptions, opinions, émotions (ex. bueno, grande, rápido, nuevo).
• Un stock de mots permettant d’aborder les thématiques de la vie quotidienne, du travail, des voyages, de la famille, etc., selon les exigences d’un niveau intermédiaire.
• Des expressions et formules usuelles pour la communication pratique (salutations, expressions d’opinion, demandes, invitations).
• La connaissance des colocations lexicales courantes, c’est-à-dire des associations fréquentes de mots (ex. hacer ejercicio, tomar una decisión) qui facilitent l’aisance à l’oral et à l’écrit. ¹⁶

Ces mots et expressions sont travaillés notamment dans les préparations aux diplômes comme le DELE B1, qui requièrent une capacité à comprendre et produire des textes écrits et oraux autour de sujets connus et personnels.

Pour un recueil précis, il existe des listes de vocabulaire classées par fréquence qui refletent les mots qu’un apprenant moyen de B1 est censé connaître. De plus, l’enseignement explicite sur des structures grammaticales fréquentes et l’entrainement à la compréhension orale avec la reconnaissance des accents (comme ceux à valeur morphologique) est aussi central. ¹

Si vous souhaitez, je peux vous fournir une liste ciblée de mots et expressions essentiels en espagnol niveau B1. Voulez-vous ?

Références

• Sensibilité aux erreurs accentuelles à valeur morphologique vs vocaliques en espagnol L2 chez les francophones : quels effets en compréhension orale ?

• Les voyelles nasales comme difficulté chez les apprenants de FLE hispanophones

• Les séquences de formule en espagnol/langue étrangère : les effets de l’enseignement explicite des gambits chez des apprenants francophones

• Être et avoir été : l’accord du participe passé par des apprenants de FLE

• Le stéréotype du Gitan dans les dictionnaires en Italie, en France et en Espagne pour une comparaison en diachronie

• Les déficits phonologiques des enfants francophones ayant des troubles spécifiques de développement du langage

• Lexical Acculturation in Native American Languages [and Comments and Reply]

• Modélisation du comportement mécanique des matériaux poreux sous chargement dynamique avec prise en compte de l’effet de forme des cavités

• Pour un Trésor des racines européennes du français

• Es posible predecir la dificultad de preguntas de comprensión de lectura en inglés científico y técnico (ICT) a partir del análisis de su perfil léxico

• V Index alphabétique des adjectifs-adverbes

• VII Index des verbes selon leur fréquence-type

• Short research note: The Beginning Spanish Lexicon: A web-based interface to calculate phonological similarity among Spanish words in adults learning Spanish as a foreign language

• Palimpsestes verbo-culturels comme outils d’acculturation

• [Word frequency is a cue to lexical category for 8-month-old infants].

• Colocaciones usadas en las pruebas de lectura DELE B1

• Brève histoire d’une erreur lexicale. Polysémie et liens lexicaux dans l’enseignement du vocabulaire

• Evaluation informatisée du vocabulaire chez les enfants de 8 à 11 ans