Wie beeinflusst die Prüfungsmethodik die Bewertung der chinesischen Sprachkenntnisse

Die Prüfungsmethodik hat einen bedeutenden Einfluss auf die Bewertung der chinesischen Sprachkenntnisse, da unterschiedliche Prüfungsformate verschiedene Sprachkompetenzen betonen und messen. So können mündliche Prüfungen wie beim Hanyu Shuiping Kouyu Kaoshi (HSKK) die kommunikative Kompetenz in gesprochener Sprache bewerten, während schriftliche Tests wie der Hanyu Shuiping Kaoshi (HSK) eher Lese-, Hör- und Schriftsprache bewerten. Die Validität und Genauigkeit der Prüfungen hängen stark davon ab, ob die Methodik gezielt und umfassend auf die entsprechenden Sprachbereiche abzielt. ^{1, 2, 3}

Verschiedene Prüfungen legen unterschiedliche Schwerpunkte, was dazu führen kann, dass ein Kandidat in einem Test gut abschneidet, im realen Sprachgebrauch jedoch Schwierigkeiten hat. Beispielsweise berichten Lehrende, dass manche Prüflinge trotz hoher Punktzahlen in HSK-Level-Tests kaum in der Lage sind, einfache Alltagsgespräche zu führen. Das zeigt, dass reine Wissens- oder Vokabeltests nicht unbedingt die praktische Sprachfertigkeit widerspiegeln. Die Auswahl und Gestaltung der Prüfungsmethoden beeinflussen somit die Aussagekraft der Bewertung maßgeblich. ^{2, 4}

Zusammenfassend kann gesagt werden:

• Die Prüfungsformate (schriftlich, mündlich, Hörverständnis, Diktat usw.) messen unterschiedliche Facetten der Sprachkompetenz.
• Ein umfassendes und methodisch gut abgestimmtes Prüfungsdesign ermöglicht eine genauere und realistischere Bewertung der chinesischen Sprachkenntnisse.
• Uneinheitliche oder zu eng fokussierte Prüfungen können zu verzerrten Bewertungen führen. ^{4, 5, 1}

Verweise

• LexCHI: A quick lexical test for estimating language proficiency in Chinese

• Assessing the speaking proficiency of L2 Chinese learners: Review of the Hanyu Shuiping Kouyu Kaoshi

• Implementation of the Hanyu Shuiping Kaoshi and its Home Edition During the Covid-19 Pandemic: A Survey of European Test Centres

• Comparative Analysis of Chinese Language Proficiency Assessment: A Case Study of AP and IGCSE Examinations

• Dictation and vocabulary knowledge tests for adult native Chinese readers

• Young adult survey. Theoretische Begründung und empirische Befunde zur Validierung eines Indikatorensystems zu überfachlichen Kompetenzen

• Profilkarten verschiedener Formen von Leistungsnachweisen

• Lern- und Bildungsberatung

• Medienbezogene Kompetenzerfassung bei Erwachsenen

• Anerkennung informell erworbener Kompetenzen in Deutschland

• Entwicklung von Instrumenten für die Evaluation von Fremdsprachenkompetenzen (Französisch / Englisch): Ziele, Kontext, Gegenstände und methodologische Aspekte des IEF-Projekts

• Mehrsprachigkeit als methodische Herausforderung in transnationalen Forschungskontexten