Wie bereite ich mich effektiv auf chinesische Sprachprüfungen vor

Um sich effektiv auf chinesische Sprachprüfungen vorzubereiten, gibt es mehrere bewährte Strategien:

1. Vokabular und Schriftzeichen lernen: Kontinuierliches Wiederholen und Üben von chinesischen Schriftzeichen und Vokabeln ist essenziell, da das Schriftsystem komplex ist und viele Zeichen kenntnisreich eingeübt werden müssen.

2. Hörverständnis trainieren: Viel Hörmaterial in der Zielsprache nutzen, z.B. Podcasts, Nachrichten oder Videos, um sich an die Tonalität und Aussprache zu gewöhnen.

3. Sprechen üben: Regelmäßige Konversationspraxis mit Muttersprachlern oder Mitschülern hilft, Angst abzubauen und kommunikative Sicherheit zu gewinnen.

4. Grammatik und Satzbau verstehen: Die Besonderheiten der chinesischen Satzstruktur sollten verstanden und angewandt werden, um korrekte Texte und Gespräche zu formulieren.

5. Prüfungsformate kennen: Sich mit dem Aufbau der jeweiligen Sprachprüfung (z.B. HSK) vertraut machen, um Zeitmanagement und Prüfungstaktiken zu optimieren.

6. Selbstbewusstsein stärken: Positives Mindset und Selbstwirksamkeit fördern, um Prüfungsängste zu reduzieren.

7. Individuelle Lernstrategien entwickeln: Zum Beispiel Karteikarten, digitale Apps oder Lernpartnerschaften nutzen.

Diese Punkte basieren auf aktuellen Erkenntnissen zu Lernstrategien und Prüfungen für chinesische als Fremdsprache. ^{1, 2}

Verweise

• Learning Strategies for Chinese as Foreign Language Learners in College: A Qualitative Study

• Implementation of the Hanyu Shuiping Kaoshi and its Home Edition During the Covid-19 Pandemic: A Survey of European Test Centres

• Anxiety and Self-efficacy in Foreign Language Learning Speaking among Chinese Students

• LexCHI: A quick lexical test for estimating language proficiency in Chinese

• Sprachförderung im Alltag: Umsetzung in Kindergarten, Kita und Spielgruppe. Videobasierte Fallanalysen

• Einsatz eines didaktisch gelenkten Chatrooms im Fremdsprachenunterricht

• Dictation and vocabulary knowledge tests for adult native Chinese readers

• Planung integrativer Sprachförderung mit «PiS»

• Sprachaufenthalte beschreiben und evaluieren

• “Sprechanlässe im DaF-Unterricht. Zum Einsatz audiovisueller Medien zur Förderung des mündlichen Ausdrucks”

• Lern- und Bildungsberatung

• Praktiken der Personenreferenz in chinesischen und deutschen Chat-Interaktionen: Die kommunikative Konstruktion von Kulturalität

• Assessing the speaking proficiency of L2 Chinese learners: Review of the Hanyu Shuiping Kouyu Kaoshi

• ANALYSE DER ÜBUNGEN ZUM SCHREIBEN DES BUCHES STUDO D A1 ZUR ERGÄNZUNG DES BUCHES DEUTSCH IST EINFACH KLASS XI

• Sprachsensibel unterrichten – in allen Fächern und für alle Lernenden

• Profilkarten verschiedener Formen von Leistungsnachweisen