Wie wird chinesische Kultur in universitären Lehrplänen vermittelt

Chinesische Kultur wird in universitären Lehrplänen vor allem im Kontext interkultureller Bildung und Fremdsprachendidaktik vermittelt. Dabei liegt ein Schwerpunkt auf der Förderung interkultureller Kompetenzen durch kulturelle Inhalte, die sowohl tradiertes Wissen als auch aktuelle gesellschaftliche Entwicklungen umfassen. Dies wird durch kuratierte literaturbasierte Materialien, Online-Ressourcen und interaktive Lernformate realisiert, die den Studierenden ermöglichen, kulturelle Bedeutungen und Kontexte aktiv zu erschließen. Zusätzlich gibt es spezialisierte Programme und Kompetenzzentren, wie beispielsweise ein China-Kompetenzzentrum an der TU Clausthal, die darauf abzielen, China-bezogene Kenntnisse und Kooperationen mit chinesischen Partnerhochschulen zu fördern.

Die Vermittlung chinesischer Kultur ist oft interdisziplinär angelegt und umfasst Landeskunde, Geschichte, Literatur, Sprache sowie kulturelle Praktiken, die im Rahmen verschiedener Studiengänge, etwa Sinologie, Fremdsprachen oder Internationale Beziehungen, angeboten werden. Zudem gewinnen virtuelle Austauschformate an Bedeutung, um kommunikative und interkulturelle Kompetenzen praxisnah zu stärken.

Insgesamt zeigt sich ein Paradigmenwechsel in der kulturellen Lehre von einer distanzierten Betrachtung hin zu einer individualisierten und partizipativen Herangehensweise, die den Studierenden ermöglicht, kulturelle Identitäten und Bedeutungen selbstreflexiv zu verstehen und anzuwenden. ^{1, 2, 3, 4}

Verweise

• Diskursive Landeskunde im Unterricht Deutsch als Fremdsprache (DaF) : Entwicklung und Erprobung von literaturbasierten Online-Materialien für den chinesischen Bachelorstudiengang Germanistik

• Die China Woche an der TU Clausthal als eine interkulturelle Kommunikationsplattform für Wissenschaft, Wirtschaft und Politik

• Analysis on the Development of Cultural Teaching in International Chinese Language Education

• “Zur Bedeutung der Landeskunde im Bereich der interkulturellen Fremdsprachendidaktik”

• Entwicklung von Gestaltungsprinzipien zur Förderung interkultureller Lehrkompetenz

• Autor:innenverzeichnis

• LernZeiten – Zeit für Bildung und Erziehung?

• Integrationsmodelle – zur Einführung in das Schwerpunktthema

• Virtual Exchanges als Gewinn für religiöse Bildungsprozesse und sprachsensiblen Religionsunterricht?

• DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

• Seamless Learning in einem bildungswissenschaftlichen Master-Seminar: Konzept und Umsetzung.