Welche grammatikalischen Herausforderungen gibt es beim Englischlernen

Beim Englischlernen gibt es mehrere grammatikalische Herausforderungen, die Lernende oft beschäftigen. Diese umfassen insbesondere:

• Unterschiede in der Wortstellung, insbesondere bei Fragesätzen und Nebensätzen, die oft anders als im Deutschen gebildet werden.
• Die zahlreichen Zeitformen (Tenses) im Englischen, die im Deutschen oft durch weniger Zeitformen ausgedrückt werden, was das Verständnis und die Anwendung erschwert.
• Der Gebrauch von Hilfsverben (do, have, will) und Modalverben, die zu unterschiedlichen Satzstrukturen führen.
• Die korrekte Anwendung von Artikeln (a, an, the), da das Deutsche hier andere Regeln hat oder in manchen Fällen keine Artikel verwendet werden.
• Die Bildung von Pluralformen und unregelmäßigen Verben, die von den deutschen Regeln abweichen.
• Schwierigkeit bei der Verwendung von Präpositionen, die oft nicht direkt übersetzt werden können und viele feste Wendungen mit sich bringen.
• Besonderheiten bei der Verwendung des Genitivs, der im Englischen häufig anders gebildet wird als im Deutschen.

Die Grammatikunterschiede und die semantische Transparenz zwischen Englisch und Deutsch beeinflussen das Textverständnis und das korrekte Sprechen und Schreiben, weshalb das Üben dieser grammatikalischen Strukturen zentral ist für den Spracherwerb. Auch die Bedeutung der Übung und regelmäßigen Anwendung der Grammatik wird in Studien hervorgehoben für eine erfolgreiche Sprachentwicklung. ^{1, 2}

Verweise

• Zu einigen grammatischen Erscheinungen im Schreiben Some of the Grammatical Rules of Writing

• 4. Grammatische Komplexität und semantische Transparenz in deutschen und englischen Satzstrukturen

• “Wir bitten Sie das nicht misszugeneralisieren”. Sprachverhalten in grammatischen Zweifelsfällen am Beispiel trennbarer und nicht-trennbarer Verben

• Jürgen Erfurt & Sabine De Knop (Hg.). 2019. Konstruktionsgrammatik und Mehrsprachigkeit (OBST 94). Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr. 204 S.

• Phraseodidaktik an der Schnittstelle zur Grammatik- und Wortschatzarbeit im DaF/DaZ- und im sprachsensiblen (Fach-) Unterricht am Beispiel von festen nehmen-Konstruktionen

• Vilmos Ágel. 2017. Grammatische Textanalyse. Textglieder, Satzglieder, Wortgruppenglieder. Berlin, Boston: Walter de Gruyter. xviii, 941 S.

• Formen und Funktionen von Interrogationen: Fragen in grammatischen Beschreibungen, empirischen Befunden und Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache

• Die Didaktisierung von Phraseologismen im DaF-Unterricht anhand multimodaler Texte

• Die Integration prosodischen und syntaktischen Wissens bei der Ermittlung der Textkohärenz im schriftlichen Textverstehen

• Konstruktionsgrammatik und Prosodie: OH in englischer Alltagsinteraktion

• Phraseodidaktische Ansätze in aktuellen DaF-Lehrwerken : Vorschläge und Wünsche von DaF-Lehrkräften an Autorinnen und Autoren von Lehrwerken

• Sprachliche Zweifelsfälle als linguistischer Gegenstand. Zur Einführung in ein vergessenes Thema der Sprachwissenschaft.

• Was denken linguistische Laien über die (deutsche) Grammatik?

• Phraseologie und Fremdsprachenlernen. Zur Problematik einer angemessenen phraseodidaktischen Umsetzung

• Aktuelle Forschungsfragen der deutschsprachigen Phraseodidaktik

• Der Erwerb von Verbzweitsätzen mit Subjekt im Mittelfeld bei italophonen DaF-Studierenden. Erwerbsphasen, Lernschwierigkeiten und didaktische Implikationen