Welche häufigen kulturellen Missverständnisse im Englischsprechen gibt es

Häufige kulturelle Missverständnisse im Englischsprechen entstehen meist durch unterschiedliche kulturelle Hintergründe, sprachliche Nuancen und nonverbale Kommunikation. Einige typische Missverständnisse sind:

• Direkte versus indirekte Kommunikation: In vielen englischsprachigen Kulturen wird direkte Kommunikation geschätzt, während andere Kulturen eher indirekte, höfliche Ausdrucksweisen bevorzugen. Das kann dazu führen, dass Bitten oder Kritik missverstanden werden.
• Verwendung von Höflichkeitsformen: Höflichkeit im Englischen zeigt sich oft durch bestimmte Satzstrukturen, Modalverben (könnten, würden) oder Höflichkeitsfloskeln, die in anderen Sprachen weniger gebräuchlich sind.
• Bedeutung von Small Talk: In englischsprachigen Ländern ist Small Talk oft ein wichtiger sozialer Bestandteil, was in anderen Kulturen als oberflächlich oder unwichtig empfunden werden kann.
• Unterschiedliche Bedeutungen von Gesten und Mimik: Nonverbale Signale wie Kopfnicken, Lächeln oder Blickkontakt können unterschiedlich interpretiert werden und Missverständnisse auslösen.
• Stereotype und Vorurteile: Sprachliche Äußerungen können unbeabsichtigt stereotype Vorstellungen oder Vorurteile reflektieren, die die Kommunikation erschweren.

Diese kulturellen Unterschiede beeinflussen die Verständigung und erfordern interkulturelle Kompetenz und Sensibilität, um Missverständnisse zu vermeiden und eine erfolgreiche Kommunikation im Englischen zu fördern. ^{1, 2, 3}

Verweise

• Fremdsprachendidaktik anhand von Literatur: Reflexion über Stereotype

• ‘Verstehen’ heißt nicht ‘mögen’

• Stereotypen und Vorurteile – facettenreiche Elemente der interkulturellen Kommunikation im Auskunftsinterview

• Zur interaktiven Aushandlung von Teilnehmerkategorien in interkultureller Kommunikation

• Stereotype in Webkorpora: Strategien zur Suche in sehr großen Datenmengen

• Zum Transfer kulturspezifischer Textbedeutungen. Theoretische und methodische Überlegungen aus einer semiotischen Perspektive

• Didaktisch-methodische Perspektiven auf nationale Stereotype: Facetten einer unterrichtspraktischen Konkretisierung

• Zwischen Verstehen und Verweisen : (Post-)Migrationsgesellschaftliche Perspektiven auf die Vermittlung von Deutsch als Fremdsprache

• Genus-Sexus-Inkongruenz in der Bezeichnungspraxis.

• Intelligibility in English as a lingua franca – The interpreters’ perspective

• Plädoyer für eine linguistische Partizipation an einem konstruktivistisch begründeten, kulturwissenschaftlichen Projekt transdisziplinärer Forschung am Beispiel der Interkulturellen Kommunikation

• 14 .Kulturhistorische Linguistik