Wie kann man den Lernfortschritt in Englisch messen

Den Lernfortschritt in Englisch kann man mit verschiedenen Methoden messen. Typische Ansätze sind:

• Standardisierte Tests und Prüfungen, die sowohl Grammatik, Wortschatz, Hörverstehen als auch Lese- und Schreibkompetenzen erfassen.
• Portfolio-Arbeit, bei der Lernende kontinuierlich Arbeiten und Lernerfolge dokumentieren und reflektieren.
• Beobachtungen und mündliche Prüfungen, um Sprechfertigkeit und Kommunikationsfähigkeit zu beurteilen.
• Diagnostische Lernstandserhebungen und formative Assessments, die den Fortschritt sichtbar machen und Unterricht anpassen helfen.
• Software-Tools und Apps, die Lernaktivitäten und Sprachkompetenzfortschritte tracken.

Diese Methoden können kombinativ eingesetzt werden, um ein umfassendes Bild vom Fortschritt im Englischlernen zu erhalten und individuellen Förderbedarf zu erkennen. ^{1, 2, 3}

Verweise

• Progress Monitoring of Language Acquisition and Academic Content for English Learners

• Entwicklung von Instrumenten für die Evaluation von Fremdsprachenkompetenzen (Französisch / Englisch): Ziele, Kontext, Gegenstände und methodologische Aspekte des IEF-Projekts

• Lernerfolg und Kompetenz bewerten. Didaktische Potenziale von Portfolios in Lehr-/Lernkontext

• Intelligibility in English as a lingua franca – The interpreters’ perspective

• Authentizität bei der Beurteilung von Fachleistungen und Lernkonzepten

• Profilkarten verschiedener Formen von Leistungsnachweisen

• Normativity in language teacher learning: ELF and the European Portfolio for Student Teachers of Languages (EPOSTL)

• Sprachaufenthalte beschreiben und evaluieren

• 5. Wie grammatikalisierte Kategorien die Ereigniskonzeptualisierung für die Sprachproduktion prägen: Erkenntnisse aus Sprachanalysen, Messungen der Augenbewegungen und Gedächtnisleistungsexperimenten

• Die Rolle verschiedener methodischer Zugänge bei der Einschätzung sprachlicher Kompetenzen von Grundschulkindern mit Deutsch als L2

• Konzeptualisierung und Messung der Qualität der adaptiven Lernunterstützung in Lernsituationen mit mathematischen Regelspielen im Kindergarten. Eine Studie in Deutschland und der Schweiz

• Medienbezogene Kompetenzerfassung bei Erwachsenen

• Leseunterricht und seine Orientierungen nach der PISA-Studie. Konzeptionen und Praktiken im Spannungsfeld von alltagsbezogener Kompetenzorientierung und Enkulturation

• Längsschnittliche Messung numerischer Kompetenzen von Kindergartenkindern

• Mehrsprachigkeit als methodische Herausforderung in transnationalen Forschungskontexten

• Sprachförderung im Alltag: Umsetzung in Kindergarten, Kita und Spielgruppe. Videobasierte Fallanalysen