Wie Literatur zur Vermittlung von englischer Kultur und Etikette eingesetzt wird

Literatur wird im Fremdsprachenunterricht, insbesondere beim Englischlernen, genutzt, um englische Kultur und Etikette zu vermitteln. Literarische Texte bieten dabei einen Zugang zu kulturellen Erfahrungen und interkulturellen Begegnungen, indem sie Fremdheitserfahrungen ermöglichen und zum Perspektivenwechsel anregen. Beispielsweise können Minidramen oder Kurzromane eingesetzt werden, um kulturelle Werte, gesellschaftliche Normen und Umgangsformen nahezubringen und einen empathischen, selbstkritischen Umgang mit kulturellen Unterschieden zu fördern. Dies unterstützt nicht nur das Sprachlernen, sondern auch die interkulturelle Kompetenz und das Verständnis für soziale Verhaltensregeln und Etikette im englischsprachigen Kontext.

Die Arbeit mit Literatur im Unterricht wird zudem als Mittel gesehen, um Stereotype kritisch zu reflektieren und in Dialogen zu bearbeiten. Dabei spielt die Literaturdidaktik eine wichtige Rolle, da sie einen ästhetischen und performativen Zugang zur Kulturvermittlung ermöglicht. Insgesamt dient Literatur als Medium, das über reine Sprachvermittlung hinausgeht und kulturelle Zusammenhänge, Werte und Normen authentisch und vielschichtig darstellt, was die Kompetenz im Umgang mit englischer Kultur und Etikette fördert. ^{1, 2, 3}

Verweise

• „Minidrama“: ästhetisch-performativer (Literatur-)Unterricht

• Interkulturelle Begegnungen anhand von literarischen Reiseerfahrungen.

• Fremdsprachendidaktik anhand von Literatur: Reflexion über Stereotype

• Wozu Kultur? Zur Funktion von Sprache, Literatur und Unterricht

• Acta Germanica

• Zur konzeptionellen Einordnung von Transfervorhaben in die geisteswissenschaftliche Lehre am Beispiel der Literaturwissenschaften

• Ernährungsphysiologische Bewertung von teilentfettetem Larvenmehl der schwarzen Soldatenfliege (Hermetia illucens) für den Einsatz in ressourcenschonenden Ernährungskonzepten der Schweine- und Hähnchenmast

• Der Einsatz von Opioiden bei Hund und Katze

• Transformation und Vermittlung. Über den gegenwärtigen Wandel ästhetischer Wertungen, Rezeptionen und Formen als Grundlage für eine Theorie der Transformierten Literatur.

• DIE VERMITTLUNG INTERKULTURELLER KOMPETENZ IN DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE DURCH EIN STUDIUM DER GERMANISTIK: FALLBEISPIEL / THE IMPARTING OF INTERCULTURAL COMPETENCE IN GERMAN AS A FOREIGN LANGUAGE BY STUDYING GERMAN STUDIES: A CASE STUDY

• Anastomosentechniken in der minimal-invasiven Chirurgie

• Zum Transfer kulturspezifischer Textbedeutungen. Theoretische und methodische Überlegungen aus einer semiotischen Perspektive

• Schul- und Unterrichtskultur: Innovationen in Schule und Unterricht unter der Perspektive Kultursensibler Didaktik

• DIALOGIZITÄT MIT DER (SPRACH)HEIMAT IN DER GEGENWÄRTIGEN TRANSKULTURALITÄTS DYNAMIK : MEHRSPRACHIGES LITERARISCHES SCHREIBEN UND DIE TRANSLATIONSTÄTIGKEIT

• Adoleszenz und Alterität

• Bedürfnisse, soziale Texte und die Cultural Studies

• Lesen, Körperlichkeit und der handelnde Umgang mit Texten (auf der Sekundarstufe I)

• Cultural Studies und kritische Pädagogik

• Von der linguistisch bezogenen Fremdsprachendidaktik zur interkulturellen Fremdsprachenpädagogik. Ein Essay

• Leseunterricht und seine Orientierungen nach der PISA-Studie. Konzeptionen und Praktiken im Spannungsfeld von alltagsbezogener Kompetenzorientierung und Enkulturation

• In Sprachwelten über-setzen

• 14 .Kulturhistorische Linguistik

• Literarisch-linguistische Besonderheiten in Wolfgang Hildesheimers Selbst-Übersetzungen

• England und Deutschland: Unterschiedliche Rechtskulturen?

• „Weltliteratur“ in deutscher Übersetzung

• DIE FÖRDERUNG LITERARISCHER KOMPETENZEN IM DAF-UNTERRICHT: HERAUSFORDERUNGEN IN DER PRAXIS