Welche Unterschiede gibt es zwischen den verschiedenen Italienischprüfungen

Es gibt verschiedene Italienischprüfungen, die sich in Zielsetzung, Niveau, Anerkennung und Art der Prüfung unterscheiden. Die bekanntesten Prüfungen sind DELI, CELI, PLIDA, CILS und AILS.

Diese Prüfungen unterscheiden sich vor allem in folgenden Punkten:

• Niveau: Alle Prüfungen orientieren sich am Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER) von A1 bis C2, haben aber unterschiedliche Zertifikate für unterschiedliche Niveaus.
• Anbieter: Jede Prüfung wird von einer anderen Organisation durchgeführt, zum Beispiel ist CELI vom Universitätsinstitut für Fremdsprachen in Perugia, PLIDA vom Dante Alighieri Institut, CILS von der Universität Siena.
• Schwerpunkt: Manche Prüfungen sind stärker auf die akademische oder berufliche Nutzung ausgerichtet, andere decken auch alltägliche Sprachkompetenzen ab.
• Aufbau: Die Prüfungen können sich in Prüfungsformaten wie schriftlich, mündlich, Hörverstehen, Leseverstehen und schriftlicher Ausdruck unterscheiden.
• Anerkennung: Manche Prüfungen sind international anerkannter für bestimmte Zwecke wie Universitätseintritt oder Arbeitsmarkt.

Diese Unterschiede sind wichtig bei der Wahl der passenden Italienischprüfung je nach persönlichem Ziel und Sprachniveau.

Bei Bedarf kann detaillierter zu einzelnen Prüfungen und deren Unterschieden Auskunft gegeben werden.

Verweise

• Kantonale Unterschiede bei der Umsetzung der fürsorgerischen Unterbringung in der Schweiz

• Anatomische und funktionelle Unterschiede der Haut verschiedener Ethnien

• Unterschiede zwischen Rettungsdiensteinsätzen mit und ohne Patiententransport

• Verortung von Zweitmeinungsanbietern in Deutschland – Gibt es regionale Unterschiede?

• Geschlechts- und regionalspezifische Unterschiede von Kindesvernachlässigung und Gewalt vor der deutschen Wiedervereinigung. Ergebnisse aus GESA, einem Multi-Kohorten Konsortium

• Gruppendynamische Beobachtungen: Unterschiede in virtuellen Gruppen

• Unterschiede in der Reflexion pädagogischer Praxis erklären Unterschiede in der Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen naturwissenschaftlichen Bildung

• 30 Jahre Deutsche Einheit: Errungenschaften und verbliebene Unterschiede in der Mortalitätsentwicklung nach Alter und Todesursachen

• Geschlechtsspezifische Unterschiede in der psychotherapeutischen Versorgung

• Digital Divide – Soziale Unterschiede in der Nutzung digitaler Gesundheitsangebote

• TestDaF oder ZOP? Welche Prüfung sagt mehr über die Studierfähigkeit aus?

• Grammatische Traditionen im Vergleich: die Satzdefinition in der deutschen und italienischen Grammatikschreibung

• Profilkarten verschiedener Formen von Leistungsnachweisen

• Come valutano i parlanti nativi la pronuncia dei non nativi?

• Die Überprüfung des Erreichens mathematischer Grundkompetenzen in der Schweiz am Ende der obligatorischen Schulbildung

• Beiträge zur romanischen Laut- und Formenlehre.

• Sprachaufenthalte beschreiben und evaluieren

• Streptovirudins, new antibiotics with antibacterial and antiviral activity. II. Isolation, chemical characterization and biological activity of streptovirudins A1, A2, B1, B2, C1, C2, D1, and D2.

• Profile deutsch : gemeinsamer europäischer Referenzrahmen : Lernzielbestimmungen, Kannbeschreibungen, kommunikative Mittel, Niveau A1-A2, B1-B2, C1-C2

• Bioactive saponins and glycosides. V. Acylated polyhydroxyolean-12-ene triterpene oligoglycosides, camelliasaponins A1, A2, B1, B2, C1, and C2, from the seeds of Camellia japonica L.: structures and inhibitory activity on alcohol absorption.

• F-10748 A1, A2, B1, B2, C1, C2, D1 and D2, novel papulacandins.

• The Structures of Six Antifungal Oligoglycosides, Stichlorosides A1, A2, B1, B2, C1, and C2, from the Sea Cucumber Stichopus Chloronotus (BRANDT)

• The structure of baumycins A1, A2, B1, B2, C1 and C2.

• A1 - A2 - B1 - B2 - C1 - C2. Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen

• F‐10748 A1, A2, B1, B2, C1, C2, D1 and D2, Novel Papulacandins.

• Nine New Triterpene Glycosides, Magnumosides A1–A4, B1, B2, C1, C2 and C4, from the Vietnamese Sea Cucumber Neothyonidium (=Massinium) magnum: Structures and Activities against Tumor Cells Independently and in Synergy with Radioactive Irradiation

• Marine Natural Products. XXVIII. The Structures of Sarasinosides A1, A2, A3, B1, B2, B3, C1, C2, and C3, Nine New Norlanostane-Triterpenoidal Oligoglycosides from the Palauan Marine Sponge Asteropus sarasinosum

• L’ACQUISIZIONE DEL PARTICIPIO PASSATO E DELL’ACCORDO NELL’INTERLINGUA DI APPRENDENTI NON-NATIVI: OSSERVAZIONI SEMANTICHE E SINTATTICHE

• Der «Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen» als Grundlage von Bildungsstandards für die Fremdsprachen – Methodologische Probleme der Entwicklung und Adaptierung von Kompetenzbeschreibungen

• Lern- und Bildungsberatung

• Europäische Wissensordnung im Schweizer Fremdsprachenunterricht (1961-1990)

• Standardsprache im DaF-Unterricht: Normstandard – nationale Standardvarietäten – regionale Standardvarietäten

• Konzeption eines neuen ballistokardiographischen Verfahrens zur Untersuchung kardiovaskulärer Vorgänge sowie der pathologischen Abgrenzung am Beispiel der Herzinsuffizienz (Conception of a new ballistocardiographic procedure for the investigation of cardiovascular processes and the pathological deli

• Zur Ursprungsfrage der „Conti di antichi cavalieri“.

• Wortakzent im Spannungsfeld von L1 und L2 : Eine empirische Untersuchung zur Akzentplatzierung in Internationalismen durch fortgeschrittene italophone DaF - Lernende

• Frontex - protecting the European Union from the Arab Spring?

• Weiterbildung und Erwachsenenbildung

• Die neue standardisierte kompetenzorientierte mündliche AHS-Matura in den Unterrichtsfächern Russisch und Englisch

• Ueber den Erregbarkeitszustand des vegetativen Nervensystems beim Morbus Basedowii und den Hyperthyreosen und seine Beeinflussung durch die operative Behandlung

• INCOTERMS 2000

• Intelligibility in English as a lingua franca – The interpreters’ perspective

• Unbestimmte Subjekte: zur problematischen Äquivalenz von deutschem man und italienischem si

• ACCESSIBILITÀ E INCLUSIVITÀ NELLA CERTIFICAZIONE LINGUISTICA: UNO STUDIO DI CASO NELL’ITALIANO L2

• Die kausalen Verknüpfungsmittel des Deutschen und des Italienischen. Eine kontrastive Beschreibung unter formalem und funktionalem Aspekt

• UNO SGUARDO ALLA DIDATTICA DEL LESSICO FRA SCUOLA SUPERIORE E UNIVERSITÀ

• Überzeugungs- und Überredungsmittel in mündlichen Aufforderungsakten im deutsch-italienischen Sprachvergleich

• Soziogeographische Variation im Deutschen und ihre Übersetzung ins Italienische

• Concezione e realizzazione del Questionario per la valutazione della didattica e della relazione con l’insegnante

• Standards in der Lehrerbildung. Teil 1: Berufliche Kompetenzen, die hohen Qualitätsmerkmalen entsprechen

• Der Erwerb von Verbzweitsätzen mit Subjekt im Mittelfeld bei italophonen DaF-Studierenden. Erwerbsphasen, Lernschwierigkeiten und didaktische Implikationen

• L’IMPATTO E LA VALIDITÀ DEI PROCESSI DI VALUTAZIONE DELL’ITALIANO L2. RIFLESSIONI SUGLI APPRENDENTI SINOFONI IN ACCESSO AL SISTEMA DELLA FORMAZIONE SUPERIORE IN ITALIA