Gibt es Empfehlungen für tägliche Lernpläne für schnelle Sprachentwicklung

Für eine schnelle Sprachentwicklung werden tägliche Lernpläne empfohlen, die systematisch und abwechslungsreich die verschiedenen Sprachkompetenzen fördern. Dabei sollten kurze, regelmäßige Lerneinheiten eingeplant werden, die Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben integrieren. Wichtige Aspekte sind dabei insbesondere:

• Kontinuität: Tägliches Üben, idealerweise in kurzen, dafür aber regelmäßigen Einheiten von 15-30 Minuten.
• Varianz: Abwechslung zwischen Wortschatztraining, Grammatikübungen, Hörverstehen und aktiver Anwendung in Gesprächen.
• Alltagsintegration: Sprache im Alltag nutzen und in realen Kommunikationssituationen üben, z.B. durch Gespräche, Spiele oder das Beschreiben von Situationen.
• Feedback: Regelmäßiges Reflektieren des Lernfortschritts sowie Korrektur und Förderung durch Lehrpersonen oder Sprachpartner.

Eine alltagsintegrierte Sprachförderung hat sich vor allem im frühen Spracherwerb als besonders wirkungsvoll gezeigt, indem sie Sprache im natürlichen Kontext vermittelt und häufige Interaktionen fördert[ ]. Auch Sprachlernpläne, die phonologische und grammatische Fertigkeiten gezielt trainieren, sind sinnvoll. ^{1, 2, 3}

Zusammenfassend eignen sich also tägliche Lernpläne mit kurzen, abwechslungsreichen und alltagsnahen Sprachförderungen für schnelle Sprachentwicklung.

Verweise

• LERNSTRATEGIEN DER STUDIERENDEN IM FACH „DEUTSCHE PRAKTISCHE PHONETIK“

• “Kinder profitieren von früher Intervention”

• Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Spielgruppe – Welche Fachperson-Kind-Interaktionen finden statt?

• Sprachförderung im Alltag: Umsetzung in Kindergarten, Kita und Spielgruppe. Videobasierte Fallanalysen

• Planung integrativer Sprachförderung mit «PiS»

• Sprachsensibel unterrichten – in allen Fächern und für alle Lernenden

• Der Erwerb des Deutschen bei türkisch-deutsch und russisch-deutsch bilingualen Kindern: Gibt es doch einen Einfluss von Sprachfördermaßnahmen?

• ZUM EINSATZ DER STUDY PAGES IN EINEM ZWEISPRACHIGEN WÖRTERBUCH IM DAF-UNTERRICHT

• Editorial. Sprachliche Bildung von 3-bis 8-jährigen Kindern

• Literale Entwicklung und Förderung im Unterricht der Schuleingangsstufe

• Phraseodidaktische Ansätze in aktuellen DaF-Lehrwerken : Vorschläge und Wünsche von DaF-Lehrkräften an Autorinnen und Autoren von Lehrwerken

• Sprachförderpraxis unter den Bedingungen der Diglossie – Zur «Sprachentrennung» bzw. «Sprachenmischung» als Normalität im Kindergartenalltag der deutschsprachigen Schweiz

• Die Integration prosodischen und syntaktischen Wissens bei der Ermittlung der Textkohärenz im schriftlichen Textverstehen

• „Achtung! Fertig! Fex!“, die Spielesammlung zur Förderung von exekutiven Funktionen

• Kapitel 2 Wozu Sprache(n)? Worin besteht der Beitrag von Wörtern und Sätzen zur kommunikativen Funktion?