Welche didaktischen Strategien fördern den nachhaltigen Wortschatzaufbau

Didaktische Strategien, die den nachhaltigen Wortschatzaufbau fördern, umfassen vor allem mehrdimensionale und kontextorientierte Ansätze. Effektiv sind Strategien wie:

• Situations- und themenorientierter Unterricht, der Wortschatzerwerb in realitätsnahen Kontexten verankert.
• Integration von Mehrkanaligkeit durch den Einsatz multimodaler Materialien und Aktivitäten.
• Wiederholungen und spaced learning, die das langfristige Behalten von Wörtern unterstützen.
• Verwendung von Phraseodidaktik, um feste Wendungen und idiomatische Ausdrücke gezielt zu vermitteln.
• Förderung von Sprachbewusstheit und Reflexion über Wortbildung und Bedeutungszusammenhänge.

Diese Methoden zielen darauf ab, Wortschatz nicht nur passiv aufzunehmen, sondern aktiv nutzbar und nachhaltig im Gedächtnis zu verankern. Kontextualisierung und wiederholte Anwendung sind Schlüssel, um Lernende zu motivieren und den Wortschatz verfestigen zu lassen. ^{1, 2, 3, 4, 5}

Verweise

• Sprachförderung im Alltag: Umsetzung in Kindergarten, Kita und Spielgruppe. Videobasierte Fallanalysen

• Phraseodidaktik an der Schnittstelle zur Grammatik- und Wortschatzarbeit im DaF/DaZ- und im sprachsensiblen (Fach-) Unterricht am Beispiel von festen nehmen-Konstruktionen

• Die Didaktisierung von Phraseologismen im DaF-Unterricht anhand multimodaler Texte

• Ein Erfahrungsbericht zur Wortbildung im Studium für Deutsch als Fremdsprache an der Karls-Universität Prag

• Sprachbewusstheit – Sprachreflexion – Sprachkritik – Sprachpraxis – Sprachspiel: Didaktische Perspektiven auf die Auseinandersetzung von Kindern mit tradierten sprachlichen Formen

• Einsatz von Blended-Learning im berufsbegleitenden Weiterbildungsangebot “Nachhaltigkeit in gesamtwirtschaftlichen Kreisläufen - Sustainability 2020

• Stand-Punkte beziehen – multimodale Unterstützung des Erwerbs sprachlich-kognitiver Fähigkeiten im Kindergarten

• Die Prototypensemantik als Möglichkeit der fremdsprachen- didaktischen Lexikographie.

• ZUM EINSATZ DER STUDY PAGES IN EINEM ZWEISPRACHIGEN WÖRTERBUCH IM DAF-UNTERRICHT

• Sprachförderpraxis unter den Bedingungen der Diglossie – Zur «Sprachentrennung» bzw. «Sprachenmischung» als Normalität im Kindergartenalltag der deutschsprachigen Schweiz

• Sprachsensibel unterrichten – in allen Fächern und für alle Lernenden

• Literarisches Verstehen als Zugang zu einer digitalen, nachhaltigen Welt?

• Nachhaltige Wege vom Wissen zum Handeln

• Untersuchung sprachlicher Praktiken in Familien und im Kindergarten: Methodologische und theoretische Grundlagen

• Wortschatz in Erzählungen

• Vermitteln – Verbinden – Verstehen

• LERNSTRATEGIEN DER STUDIERENDEN IM FACH „DEUTSCHE PRAKTISCHE PHONETIK“