Welche Faktoren beeinflussen die Schwierigkeit beim Russischlernen

Die Schwierigkeit beim Erlernen der russischen Sprache wird von verschiedenen Faktoren beeinflusst:

• Sprachliche Unterschiede: Russisch unterscheidet sich stark von deutschen bzw. westlichen Sprachen in Bezug auf Grammatik, Schrift (kyrillisches Alphabet), Aussprache, Flexion und Syntax. Diese Unterschiede erhöhen die Komplexität für Lernende erheblich.

• Grammatikalische Besonderheiten: Die russische Sprache hat komplexe Kasussysteme (6 Fälle), Verbkonjugationen, Aspekte der Verben und unregelmäßige Formen, die für Lernende große Herausforderungen darstellen.

• Phonetik und Aussprache: Russische Laute und Betonungsmuster sind für Deutschsprachige oft schwer zu meistern, was die Aussprache und das Hörverständnis erschwert.

• Alphabet und Schriftsystem: Das kyrillische Alphabet muss erst erlernt werden, was als erste Barriere empfunden wird.

• Kulturelle und emotionale Faktoren: Motivation, Ausdauer, Lernstrategien sowie eventuelle Angst vor Fehlern beeinflussen den Lernerfolg stark.

• Vorwissen und Sprachlernerfahrung: Orientierung an verwandten Sprachen (z.B. andere slawische Sprachen) oder Vorerfahrung mit Fremdsprachen kann das Lernen erleichtern.

• Exposition und Unterrichtsmethoden: Intensität und Qualität des Unterrichts sowie die Möglichkeit, Russisch in Alltagssituationen anzuwenden, spielen eine große Rolle.

Insgesamt sind es eine Mischung aus linguistischen, kognitiven, motivationalen und didaktischen Faktoren, die die Schwierigkeit beim Russischlernen bestimmen. ^{1, 2, 3}

Verweise

• Deutsch als Fremdsprache im Gymnasium: Eine phänomenologische Untersuchung zu den Emotionen der Lernenden

• Psychological and linguistic features of the Russian language acquisition by international students

• Psychological and pedagogical course of teaching Russian as a foreign language: the stage of speech adaptation

• „Ich WOLLTE es einfach mal LERNEN.“ Bildungsentscheidungen von mehrsprachigen Studierenden

• Mobiles Lernen in praktischen Trainings - Lernzielerreichung vor dem Hintergrund von Motivation und Akzeptanz der Zielgruppe

• Mobiles Lernen in praktischen Trainings

• Fachwissenserwerb beim Forschenden Lernen in einer Lernwerkstatt

• Public-Key-Chiffren

• Die Messung konstruktivistischer Unterrichtsmerkmale auf der Grundlage von Schülerurteilen

• Anreize des Übens und Musizierens

• Collocation acquisition by Ukrainian/Russian L1 learners of EFL

• Gangentwicklung und Bewegungswahrnehmung im Hüftgelenk in der Rehabilitation nach TEP-Implantation bei Dysplasiekoxarthrose

• Diagnosing Barriers In Foreign Language Acquisition

• Die Lerntheorie P. Ja. Galʹperins und ihre Anwendbarkeit im Fremdsprachenunterricht

• Bilingual children acquiring Russian and German in Vienna: nonword repetition correlates with stronger but not with weaker language

• Influence of Family Language Policies on Language Proficiency across Generations: A Study of Russian-Speaking Families in Germany

• A new life with a new language: Russophone immigrants’ reflections about language learning

• Sprachsensibel unterrichten – in allen Fächern und für alle Lernenden

• Listening comprehension in a home language: a case of Russian in Germany

• Der Erwerb des Deutschen bei türkisch-deutsch und russisch-deutsch bilingualen Kindern: Gibt es doch einen Einfluss von Sprachfördermaßnahmen?

• Von der linguistisch bezogenen Fremdsprachendidaktik zur interkulturellen Fremdsprachenpädagogik. Ein Essay

• Planung integrativer Sprachförderung mit «PiS»

• Dynamic brain responses to Russian word acquisition among Chinese adult learners: An event‐related potential study

• „Doch nicht auf Russisch!“ – Perspektiven von Kindern auf Sprachbildungsprozesse im Rahmen familialer Vorlesesituationen mit mehrsprachigen Bilderbüchern

• LERNSTRATEGIEN DER STUDIERENDEN IM FACH „DEUTSCHE PRAKTISCHE PHONETIK“

• The Relationship Of The Methodological Support Of The Educational Process, The Level Of Preparedness Of Students And The Quality Of Teaching Staff In The Russian Language Based On Testing