Welche sprachübergreifenden Strategien fördern das Vokabellernen in Russisch

Sprachübergreifende Strategien, die das Vokabellernen in Russisch fördern, umfassen Methoden, die über die reine Sprachgrenze hinaus tätig sind und auf universellen Lernprinzipien basieren.

Gemeinsame Strategien für Vokabellernen

• Kognitive Verknüpfung und Assoziation: Lernen wird durch das Verknüpfen neuer Wörter mit bereits bekannten Konzepten in der eigenen Muttersprache oder einer anderen Fremdsprache erleichtert. So können Lernende russische Vokabeln mit ähnlichen Bedeutungen, Lauten oder Wurzeln in anderen Sprachen verbinden. ¹

• Phraseologische Bewusstheit: Das Einbeziehen von festen Wendungen und Phrasen im Vokabellernen hilft, Wörter im Kontext zu verstehen und zu behalten. Dieser Ansatz ist sprachübergreifend wirksam, da viele Sprachen ähnliche idiomatische Strukturen aufweisen. ^{2, 3}

• Multimodales Lernen: Der Einsatz audiovisueller Medien und kontextreicher Materialien fördert das Behalten und die aktive Verwendung von Wörtern. Visuelle, auditive und interaktive Elemente stärken das Sprachverständnis und die Wortschatzerweiterung bei Russischlernern. ⁴

• Interkulturelle Kompetenzförderung: Die Integration kultureller Aspekte und die Sensibilisierung für sprachliche Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Sprachen unterstützen das Vokabellernen als ganzheitlichen Prozess. ⁵

Spezifisch für Russisch

• Methoden, die phonologische Besonderheiten und grammatische Strukturen des Russischen mit dem Vokabellernen verbinden, zeigen positive Effekte. Dies umfasst das gezielte Erkennen und Üben von Präfixen, Suffixen, und Wortbildungsregeln. ⁶

• Studien mit neurokognitiven Messungen bestätigen, dass individuelle Unterschiede beim schnellen Erwerb russischer Wörter bestehen und dass dynamische Trainingsmethoden diese unterstützen können. ⁷

Insgesamt fördern sprachübergreifende Strategien vor allem die Vernetzung von Wissen, den Kontextbezug, multimodale Erfahrung und interkulturelles Bewusstsein als Schlüsselmechanismen zum effektiven Vokabellernen in Russisch. ^{1, 2, 6, 7}

Verweise

• Psychological and pedagogical course of teaching Russian as a foreign language: the stage of speech adaptation

• Phraseodidaktik an der Schnittstelle zur Grammatik- und Wortschatzarbeit im DaF/DaZ- und im sprachsensiblen (Fach-) Unterricht am Beispiel von festen nehmen-Konstruktionen

• Phraseologie und Fremdsprachenlernen. Zur Problematik einer angemessenen phraseodidaktischen Umsetzung

• “Sprechanlässe im DaF-Unterricht. Zum Einsatz audiovisueller Medien zur Förderung des mündlichen Ausdrucks”

• Von der linguistisch bezogenen Fremdsprachendidaktik zur interkulturellen Fremdsprachenpädagogik. Ein Essay

• ABOUT METHODS OF TEACHING RUSSIAN LEXICA TO CHINESE STUDENTS

• Dynamic brain responses to Russian word acquisition among Chinese adult learners: An event‐related potential study

• WAYS TO REPLENISH THE VOCABULARY OF THE RUSSIAN LANGUAGE WITH GERMAN BORROWINGS

• Jürgen Erfurt & Sabine De Knop (Hg.). 2019. Konstruktionsgrammatik und Mehrsprachigkeit (OBST 94). Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr. 204 S.

• Antonymische Beziehungen zwischen Phraseologismen in der russischen Gegenwartssprache

• Die Lerntheorie P. Ja. Galʹperins und ihre Anwendbarkeit im Fremdsprachenunterricht

• LERNSTRATEGIEN DER STUDIERENDEN IM FACH „DEUTSCHE PRAKTISCHE PHONETIK“

• Planung integrativer Sprachförderung mit «PiS»

• Sprachförderung im Alltag: Umsetzung in Kindergarten, Kita und Spielgruppe. Videobasierte Fallanalysen

• LERNSTRATEGIEN VON LERNENDEN DER GENERATION Z IM FREMDSPRACHLICHEN FERNUNTERRICHT: EINE FALLSTUDIE

• Die Prototypensemantik als Möglichkeit der fremdsprachen- didaktischen Lexikographie.