Welche Studien belegen die Wirksamkeit bestimmter Sprachlernmethoden

Studien, die die Wirksamkeit bestimmter Sprachlernmethoden belegen, umfassen eine Vielzahl von Ansätzen und Erkenntnissen aus unterschiedlichen Forschungsbereichen. Hier eine Übersicht relevanter Befunde:

Metaanalysen und systematische Übersichten

• Eine Metaanalyse zur Wirksamkeit von Bildungs- und Förderaktivitäten mit digitalen Medien in Kindertageseinrichtungen zeigt positive Effekte auf kindliches Lernen. Dabei wurden 21 Studien mit fast 4000 Kindern untersucht, wobei der Einsatz von digitalen Lernmedien, sowohl eigenständig als auch curricular eingebettet, ähnliche Wirksamkeit zeigte. Die Rolle und Unterstützung der Fachkräfte spielt eine entscheidende moderierende Rolle für den Lernerfolg. ¹

Studien zu intensiven Therapien und Förderungen

• Die interdisziplinäre S3-Leitlinie zur Therapie von Sprachentwicklungsstörungen betont die Wirksamkeit von ambulanten Therapien in Kleingruppen mit intensiven Fördermaßnahmen. Frühzeitige Interventionen scheinen dabei besonders förderlich zu sein, und es gibt erste Studien, die die Effektivität dieser Maßnahmen belegen. ²

Forschung zu mehrsprachigen Kindern und Sprachförderung

• Langzeitstudien zeigen, dass Sprachfördermaßnahmen bei bilingualen Kindern (z. B. türkisch-deutsch und russisch-deutsch) einen positiven Einfluss auf den Erwerb von Lexikon und Grammatik haben können. Dies spricht für die Wirksamkeit gezielter Sprachförderung im Kontext von Mehrsprachigkeit. ³
• Videobasierte Fallanalysen zu Sprachförderstrategien in Kindergarten, Kita und Spielgruppen zeigen, dass vielfältige Methoden, darunter Alltagsintegration von Sprache, Anwendung finden und deren Umsetzung durch Fachkräfte eine wichtige Rolle spielt. ⁴

Methodische Ansätze in der Sprachförderung

• Forschungen betonen den Einsatz von stark kontrollierten Methoden wie Blickbewegungsmessungen als valide Methode zur Einschätzung sprachlicher Kompetenzen, um bislang nicht sichtbar erlangtes Sprachwissen bei Kindern nachzuweisen. ⁵
• Weitere didaktische Konzepte wie fraseodidaktische Ansätze, die Grammatik- und Wortschatzarbeit verbinden, werden als wirkungsvolle Methoden diskutiert, um Sprachkompetenzen aufzubauen. ⁶

Zusammenfassend belegen diese Studien, dass die Wirksamkeit von Sprachlernmethoden besonders hoch ist, wenn die Förderung intensiv, individuell angepasst, frühzeitig und durch qualifizierte Fachkräfte begleitet wird. Digitale Medien können dabei unterstützend wirken, ebenso wie speziell entwickelte didaktische Methoden und die Berücksichtigung der Mehrsprachigkeit der Lernenden. ^{1, 2, 3, 4, 5, 6}

Verweise

• Metaanalyse zur Wirksamkeit von Bildungs- und Förderaktivitäten mit digitalen Medien in Kindertageseinrichtungen

• “Kinder profitieren von früher Intervention”

• Der Erwerb des Deutschen bei türkisch-deutsch und russisch-deutsch bilingualen Kindern: Gibt es doch einen Einfluss von Sprachfördermaßnahmen?

• Sprachförderung im Alltag: Umsetzung in Kindergarten, Kita und Spielgruppe. Videobasierte Fallanalysen

• Die Rolle verschiedener methodischer Zugänge bei der Einschätzung sprachlicher Kompetenzen von Grundschulkindern mit Deutsch als L2

• Phraseodidaktik an der Schnittstelle zur Grammatik- und Wortschatzarbeit im DaF/DaZ- und im sprachsensiblen (Fach-) Unterricht am Beispiel von festen nehmen-Konstruktionen

• Zur Wirksamkeit von systemischem Coaching im Arbeits- und Organisationskontext – Eine Metaanalyse

• Zur Wirksamkeit von Symphytum officinale

• Wirksamkeit von Safran beim Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätssyndrom (ADHS)

• Wirksamkeit von Cannabidiol: Klinische Studien mit Cannabidiol und Cannabidiol-haltigen Extrakten

• Zusammenhang zwischen Studienqualität und Behandlungsergebnissen in Studien zur Wirksamkeit von stationärer Psychotherapie – Eine Metaanalyse

• Interkulturelle Kompetenz im Gesundheitswesen – narratives Review über Definitionen, Qualitätskriterien und die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen

• Wirksamkeit von Kinesiotape-Anlagen bei mechanisch induzierten Nackenschmerzen – ein systematischer Review

• Emotionsquelle, Bedeutungsträger, Taktgeber? Zur Wirksamkeit von Hintergrundmusik in audiovisuellen Medienformaten

• Eine aktualisierte systematische Übersichtsarbeit zur Wirksamkeit von Familienaufstellungen

• Sprachförderpraxis unter den Bedingungen der Diglossie – Zur «Sprachentrennung» bzw. «Sprachenmischung» als Normalität im Kindergartenalltag der deutschsprachigen Schweiz

• Untersuchung sprachlicher Praktiken in Familien und im Kindergarten: Methodologische und theoretische Grundlagen

• “Das ist eine Wortschatzübung, die mir gefällt” – Faktoren der Attraktivität von Wortschatzübungen aus der Sicht von DaF-Lernenden

• Sprachsensibel unterrichten – in allen Fächern und für alle Lernenden

• Vermittlung kommunikativer Kompetenzen in der Lehre der HNO-Heilkunde

• Zum Zusammenhang zwischen sprachlichen und mathematischen Leistungen in unterschiedlichen Inhaltsbereichen

• Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder (3;0–5;11 Jahre) – Diagnostik der Sprachentwicklung und der auditiven Gedächtnisleistungen

• LERNSTRATEGIEN DER STUDIERENDEN IM FACH „DEUTSCHE PRAKTISCHE PHONETIK“

• Mobiles Fremdsprachenlernen mit Podcasts

• Zum Erwerb der deutschen Grammatik bei frühsequentiell zweisprachigen Kindern mit Türkisch als Erstsprache – Ergebnisse aus einem Forschungsprojekt

• Editorial. Sprachliche Bildung von 3-bis 8-jährigen Kindern