Wie Sprachförderung in frühkindlicher Bildung effektiv umgesetzt wird

Effektive Sprachförderung in der frühkindlichen Bildung wird am besten durch alltagsintegrierte, individualisierte und sprachlich sensible Methoden umgesetzt. Die Förderung sollte als Querschnittsaufgabe verstanden werden, die Fachkräfte befähigt, Kinder adaptiv im Spracherwerb zu unterstützen. Dabei sind dialogische Kommunikation, spielerische Sprachaktivitäten und wertschätzender Umgang mit Mehrsprachigkeit zentral. Zudem zeigt sich, dass eine enge Einbindung der Sprachförderung in den Alltag der Kinder (z.B. durch alltägliche Gespräche und gezielte Förderangebote) förderlich ist.

Wichtige Ansätze für Sprachförderung

• Alltagsintegrierte Sprachförderung: Sprachförderung wird kontinuierlich in den Kita-Alltag eingebunden. Dialoge mit Erwachsenen und anderen Kindern werden als Fördergelegenheiten genutzt.
• Fachkräftequalifizierung: Sprachförderung ist eine Kernkompetenz pädagogischer Fachkräfte, die diese gezielt stärken und anwenden müssen.
• Sprachsensibler Unterricht: Kinder sollen Sprache als Mittel zum Denken und Kommunizieren erfahren, wobei sprachliche Heterogenität berücksichtigt wird.
• Förderung der Sprachbewusstheit: Kinder werden sprachspielerisch und reflexiv an Sprache herangeführt.
• Umgang mit Mehrsprachigkeit: Sprachenmischung und Sprachentrennung werden als normal und förderlich angesehen, Mehrsprachigkeit wird wertgeschätzt.

Praktische Beispiele

• Dialogisches Vorlesen, bei dem interaktive Gespräche entstehen und Kinder zum Nachdenken über Sprache angeregt werden.
• Szenarien, in denen Kinder ihre Positionen argumentieren, stärken nicht nur Sprache, sondern auch kognitive Fähigkeiten.
• Strukturierte Förderprogramme, die sowohl rezeptive als auch produktive Sprachkompetenzen stärken.
• Frühzeitige Interventionen bei Sprachentwicklungsstörungen sollten zeitnah und qualitativ hochwertig erfolgen.

Damit Sprachförderung Erfolg hat, ist auch die Prozessqualität entscheidend, das heißt, wie pädagogische Fachkräfte in ihren Interaktionen und Angeboten die sprachliche Entwicklung fördern. ^{1, 2, 3, 4, 5}

Verweise

• Sprachförderung im Alltag: Umsetzung in Kindergarten, Kita und Spielgruppe. Videobasierte Fallanalysen

• “Kinder profitieren von früher Intervention”

• Herausforderungen der alltagsintegrierten Sprachförderung in der Kita

• Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Spielgruppe – Welche Fachperson-Kind-Interaktionen finden statt?

• Supporting second language acquisition of bilingual preschool children through professionalization of caregivers in specialized preschool programs

• Stand-Punkte beziehen – multimodale Unterstützung des Erwerbs sprachlich-kognitiver Fähigkeiten im Kindergarten

• Sprachförderpraxis unter den Bedingungen der Diglossie – Zur «Sprachentrennung» bzw. «Sprachenmischung» als Normalität im Kindergartenalltag der deutschsprachigen Schweiz

• Sprachbewusstheit – Sprachreflexion – Sprachkritik – Sprachpraxis – Sprachspiel: Didaktische Perspektiven auf die Auseinandersetzung von Kindern mit tradierten sprachlichen Formen

• Planung integrativer Sprachförderung mit «PiS»

• Sprachsensibel unterrichten – in allen Fächern und für alle Lernenden

• Der Erwerb des Deutschen bei türkisch-deutsch und russisch-deutsch bilingualen Kindern: Gibt es doch einen Einfluss von Sprachfördermaßnahmen?

• Untersuchung sprachlicher Praktiken in Familien und im Kindergarten: Methodologische und theoretische Grundlagen

• „Doch nicht auf Russisch!“ – Perspektiven von Kindern auf Sprachbildungsprozesse im Rahmen familialer Vorlesesituationen mit mehrsprachigen Bilderbüchern

• Sprachenvielfalt und Mehrsprachigkeit in sprachlich heterogenen Kindertageseinrichtungen

• Literale Entwicklung und Förderung im Unterricht der Schuleingangsstufe

• Medienpädagogik in der frühen Kindheit? Pädagogische Anmerkungen zur Normalisierung eines neuen Bildungsbereiches