Chinesisch lernen – Entdecken Sie die Geheimnisse der Sprache!

Die effektivsten und evidenzbasierten Methoden, um Chinesisch zu lernen, beruhen auf Forschungsergebnissen aus der Bildungspsychologie und Sprachlernforschung, die speziell auf das Erlernen von Chinesisch als Fremd- oder Zweitsprache (CSL/CFL) fokussieren.

Wesentliche evidenzbasierte Methoden

• Psychologische Faktoren berücksichtigen: Motivation, Angst, Lernstrategien und Lernumgebung spielen eine zentrale Rolle beim Erfolg des Chinesischlernens. Studien zeigen, dass die Berücksichtigung dieser Faktoren die Lernleistung und das Fortschreiten verbessert.
• Fokussierter Unterricht auf Sprachfertigkeiten: Formorientierter Unterricht (Form-Focused Instruction, FFI) ist besonders wirksam. Dabei werden Formen und Strukturen gezielt trainiert, z.B. Fokus auf Formen (FonFs) verbessert die Sprechflüssigkeit, während Fokus auf Form (FonF) die Genauigkeit bei fortgeschrittenen Lernenden fördert.
• Lernen in einem sozialen Kontext: Soziale Interaktion und eine unterstützende Lernumgebung fördern die Lernmotivation, reduzieren Angst und erhöhen die Lernerfolge, auch besonders in Online-Lernszenarien.
• Strategie-basiertes Lernen: Aktives Anwenden von Lernstrategien, wie Selbstregulation, Zielorientierung, und die Anpassung an die kulturellen Kontexte, unterstützt das effektive Aneignen der Sprache.
• Lesen, Schreiben und Hörverstehen differenziert trainieren: Forschung zeigt den Einfluss von gezieltem Vokabulartraining, Zeichenerkennung, Zusammenhangsverständnis und pragmatischen Fähigkeiten für den Spracherwerb.
• Technologiegestützte Lernumgebungen: Multimedia und Online-Lernplattformen bieten individualisierte Lernmöglichkeiten, was gerade in aktuellen Online- und Hybridformaten sehr hilfreich ist.

Erkenntnisse zu Herausforderungen und Anpassungen

• Der kulturelle Kontext und die besonderen Merkmale des Chinesischen (z.B. Tonalität, Schriftzeichen) erfordern spezifische didaktische Ansätze.
• Lernpsychologische Mechanismen unterscheiden sich teilweise vom Erwerb westlicher Sprachen und verlangen deshalb maßgeschneiderte Methoden.
• Die Unterrichtsgestaltung sollte die soziale und emotionale Komponente des Lernens berücksichtigen, um Angst zu reduzieren und Engagement zu erhöhen.

Zusammenfassung

Die evidenzbasierte Methode zum Chinesischlernen umfasst eine Kombination aus psychologisch fundierten Lernstrategien, formfokussiertem Unterricht, sozialer Einbettung und Nutzung moderner Technologien. Lehrende sollten diese Faktoren berücksichtigen, um Lernende zielgerichtet und effektiv zu unterstützen. Ein ganzheitlicher Ansatz, der kognitive, motivationale und kulturelle Aspekte integriert, zeigt sich als besonders wirkungsvoll beim Erwerb von Chinesisch als Fremdsprache.

Verweise

• Theoriegeleitete und evidenzbasierte Entwicklung und Prüfung einer integrativ-adaptiven Lernumgebung – Ein Trainingsexperiment zum Lernen des Balancierens auf der Slackline

• Evidenzbasierte und strukturierte Diagnostik in der MR-Mammografie anhand des Kaiser-Score

• Evidenzbasierte und strukturierte Diagnostik in der MR-Mammografie anhand des Kaiser-Score

• Kooperatives Lernen in der Sekundarstufe

• Wirksamkeit von Umweltbildung: Ein Überblick über internationale Meta-Analysen

• Ökonometrische Methoden zur Evaluierung kausaler Effekte der Wirtschaftspolitik

• Modul C: Unterricht mit Studierenden ko-konstruktiv planen, durchführen und reflektieren: Film 16: direktives Gesprächsverhalten in Unterrichtsbesprechungen

• Modul B: Unterrichtsdiagnostik in der Beratung von angehenden Lehrpersonen nutzen: Film 6: Unterrichtsdiagnostik in der Beratung: Beratungsschwerpunkte

• Modul C: Unterricht mit angehenden Lehrpersonen ko-konstruktiv planen, durchführen und reflektieren: Film 15: Gesprächsstruktur einer ko-konstruktiven Unterrichtsplanung – Gesprächsabschluss

• Learning Strategies for Chinese as Foreign Language Learners in College: A Qualitative Study

• A systematic review of pedagogical research on teaching Chinese as a foreign language in the United States – from 1960 to 2020

• Editorial: Teaching and learning Chinese as a foreign or second language: the educational psychology perspective

• A Scoping Review of the Research on the Teaching Models of Online International Chinese Language Teaching

• On Chinese learning strategies of learners from Central Asian countries: an analysis of gender, age, and learning duration effects

• The roles of motivation, anxiety and learning strategies in online Chinese learning among Thai learners of Chinese as a foreign language

• Application of Multimodal Multimedia Information and Big Data Technology in Teaching Chinese as a Foreign Language Course

• Study on the Acquisition Strategies of Chinese as a Second Language in Different Environments

• A Study of Chinese learners’ Beliefs, Strategy use and Proficiency in Learning Chinese as a Foreign Language

• Sprachförderung im Alltag: Umsetzung in Kindergarten, Kita und Spielgruppe. Videobasierte Fallanalysen

• LERNSTRATEGIEN VON LERNENDEN DER GENERATION Z IM FREMDSPRACHLICHEN FERNUNTERRICHT: EINE FALLSTUDIE