Wie kann das Modellieren durch Vorbilder beim Spracherwerb helfen

Modellieren durch Vorbilder hilft beim Spracherwerb, da Kinder sprachliche Fähigkeiten vor allem durch Beobachtung und Nachahmung von Vorbildern, wie Eltern, Erziehern oder anderen Bezugspersonen, lernen. Durch dieses Modellieren wird Kindern ein sprachliches Muster vorgegeben, das sie adaptiv aufnehmen und nachahmen können, was ihren Lernprozess unterstützt. Zudem schafft das Modelllernen eine Lernumgebung, die sprachliche Interaktionen und Kommunikationssituationen simuliert, wodurch Kinder ihre Sprachkompetenz erweitern. Vorbilder bieten so sprachliche Inputs und zeigen die Anwendung von Sprache im sozialen Kontext, was entscheidend für den Erwerb von Sprachstrukturen und Ausdrucksfähigkeiten ist. ^{1, 2, 3}

Verweise

• Sprachförderung im Alltag: Umsetzung in Kindergarten, Kita und Spielgruppe. Videobasierte Fallanalysen

• Kontextuelle und literarische Ressourcen im Erzählerwerb

• Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Spielgruppe – Welche Fachperson-Kind-Interaktionen finden statt?

• Beton und seine wachsende Rolle in der Denkmalpflege. Teil 4: Frühe Betonfertigteile für Kunststeinfassaden in Baden-Württemberg

• Stephan Stein & Sören Stumpf. 2019. Muster in Sprache und Kommunikation. Eine Einführung in Konzepte sprachlicher Vorgeformtheit (Grundlagen der Germanistik 63). Berlin: Erich Schmidt. 280 S.

• Untersuchung sprachlicher Praktiken in Familien und im Kindergarten: Methodologische und theoretische Grundlagen

• Selbstgesteuertes Lernen

• Wortschatz in Erzählungen

• Stufenmodell der Normalitätsreflexionen. Wie Lehrpersonen kulturelle Heterogenität in Schule und Unterricht unterschiedlich reflektieren

• BILDUNG UND ENTWICKLUNG DER PHRASEOLOGISCHEN BEDEUTUNG AUF DER BASIS VON PRÄSUPPOSITION

• Sprachbewusstheit – Sprachreflexion – Sprachkritik – Sprachpraxis – Sprachspiel: Didaktische Perspektiven auf die Auseinandersetzung von Kindern mit tradierten sprachlichen Formen

• „Doch nicht auf Russisch!“ – Perspektiven von Kindern auf Sprachbildungsprozesse im Rahmen familialer Vorlesesituationen mit mehrsprachigen Bilderbüchern

• Aufbau berufsspezifischer Sprachkompetenzen in der Aus- und Weiterbildung zur Fremdsprachenlehrperson

• Strukturalistische vs. gebrauchsbasierte Modellierung des Erwerbs der definiten Artikel und D-Pronomen des Deutschen

• Zum Erwerb der deutschen Grammatik bei frühsequentiell zweisprachigen Kindern mit Türkisch als Erstsprache – Ergebnisse aus einem Forschungsprojekt

• Die Prototypensemantik als Möglichkeit der fremdsprachen- didaktischen Lexikographie.

• Literale Entwicklung und Förderung im Unterricht der Schuleingangsstufe