Wie kann man die mündliche Ausdrucksfähigkeit auf Chinese steigern

Um die mündliche Ausdrucksfähigkeit auf Chinesisch zu steigern, gibt es verschiedene wirksame Methoden:

• Regelmäßiges Sprechen üben: Intensive Sprechpraxis mit Muttersprachlern oder Lehrern ist entscheidend, etwa im Tandem, Sprachkursen oder Online-Chats. Sogenannte tutorierte Chats ermöglichen den direkten Austausch und fördern Sprachfähigkeiten besonders effektiv.

• Hör- und Nachsprechübungen: Hörverständnis trainieren und Laute nachahmen, um Aussprache und Sprachfluss zu verbessern.

• Sprechen in Alltagssituationen: Alltagsthemen und Rollenspiele machen das Sprechen praxisnah und steigern die Spontaneität.

• Lernmethoden mit Stufen: Vorbereitende Übungen (Pre-speaking), dann während des Sprechens (While-speaking), danach Reflexion (Post-speaking) und Erweiterung festigen die Fähigkeiten systematisch.

• Einsatz audiovisueller Materialien: Diese unterstützen das Verstehen und die Anwendung des Gehörten in eigenen Äußerungen.

• Kulturelles Verständnis vertiefen: Landeskunde hilft, besser kontextbezogen zu sprechen und interkulturelle Feinheiten zu erfassen.

Diese Kombination aus Sprechpraxis, Hörübungen, pädagogisch geführten Sprachaktivitäten und kulturellem Lernen ist für eine nachhaltige Verbesserung der mündlichen Ausdrucksfähigkeit wichtig. ^{1, 2, 3, 4}

Verweise

• Einsatz eines didaktisch gelenkten Chatrooms im Fremdsprachenunterricht

• Developing Accuracy and Fluency in Spoken English of Chinese EFL Learners.

• “Sprechanlässe im DaF-Unterricht. Zum Einsatz audiovisueller Medien zur Förderung des mündlichen Ausdrucks”

• “Zur Bedeutung der Landeskunde im Bereich der interkulturellen Fremdsprachendidaktik”

• Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Spielgruppe – Welche Fachperson-Kind-Interaktionen finden statt?

• Sprachförderung im Alltag: Umsetzung in Kindergarten, Kita und Spielgruppe. Videobasierte Fallanalysen

• Planung integrativer Sprachförderung mit «PiS»

• Lern- und Bildungsberatung

• Editorial. Sprachliche Bildung von 3-bis 8-jährigen Kindern

• Die Didaktisierung von Phraseologismen im DaF-Unterricht anhand multimodaler Texte

• Sprachsensibel unterrichten – in allen Fächern und für alle Lernenden

• Aktuelle Forschungsfragen der deutschsprachigen Phraseodidaktik

• Die China Woche an der TU Clausthal als eine interkulturelle Kommunikationsplattform für Wissenschaft, Wirtschaft und Politik

• Entwicklung von Instrumenten für die Evaluation von Fremdsprachenkompetenzen (Französisch / Englisch): Ziele, Kontext, Gegenstände und methodologische Aspekte des IEF-Projekts

• “Kinder profitieren von früher Intervention”

• Praktiken der Personenreferenz in chinesischen und deutschen Chat-Interaktionen: Die kommunikative Konstruktion von Kulturalität