Tipps für das eigenständige Vokabulartraining auf Englisch

Tipps für das eigenständige Vokabulartraining auf Englisch umfassen mehrere bewährte Strategien:

• Tägliches Üben: Regelmäßigkeit ist entscheidend. Tägliches kurzes Vokabellernen etwa 10-15 Minuten hilft beim nachhaltigen Aufbau.
• Vokabeln kontextualisieren: Neue Wörter sollten nicht isoliert, sondern in Sätzen und Zusammenhängen gelernt werden, um deren Gebrauch zu verstehen.
• Verschiedene Methoden kombinieren: Nutzen von Karteikarten, Apps, Lernen in thematischen Wortfeldern und das aktive Verwenden in eigenen Sätzen oder kleinen Texten.
• Wiederholungen einplanen: Mit der Zeit wiederholt werden, um Wörter im Langzeitgedächtnis zu verankern.
• Vielfältige Quellen nutzen: Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen auf Englisch, um die Wörter aus unterschiedlichen Perspektiven zu erleben.
• Lerntechniken wie das Anlegen von Mindmaps, assoziatives Lernen oder das Nutzen von Kollokationen (typische Wortverbindungen) sind hilfreich.

Diese Hinweise entstammen Erkenntnissen aus wissenschaftlichen Studien und didaktischen Empfehlungen zum Spracherwerb und Vokabellernen. ^{1, 2, 3, 4}

Verweise

• Studieren lernen. Arbeits- und Lerntechniken, Prüfungen und Studienarbeiten.

• Vom Text zur Übung. Kollokationen in Lesetexten und ihre Widerspiegelung in Übungen (am Beispiel ausgewählter DaF-Lehrwerke)

• Enhancing English Vocabulary Acquisition in Reading Instruction Through Multiple Intelligences Approach

• The effect of type of task on EFL learners’ vocabulary learning

• Ausdrucksarten – ein neuer Zugang zur Wortschatzvermittlung im DaF-Unterricht

• Improving English Vocabulary of Primary School Students

• ZUM EINSATZ DER STUDY PAGES IN EINEM ZWEISPRACHIGEN WÖRTERBUCH IM DAF-UNTERRICHT

• Die Didaktisierung von Phraseologismen im DaF-Unterricht anhand multimodaler Texte

• Kommen Kollokationen in Mode? Kollokationskonzepte und ihre mögliche Umsetzung in der Didaktik

• Kapitel 2 Wozu Sprache(n)? Worin besteht der Beitrag von Wörtern und Sätzen zur kommunikativen Funktion?

• Phraseodidaktik an der Schnittstelle zur Grammatik- und Wortschatzarbeit im DaF/DaZ- und im sprachsensiblen (Fach-) Unterricht am Beispiel von festen nehmen-Konstruktionen

• Lern- und Bildungsberatung

• Anregungen zur Darstellung von Routineformeln in einsprachigen Lernerwörterbüchern für DaF

• Usuelle Wortverbindungen in schulischen Kontexten

• Phraseodidaktische Ansätze in aktuellen DaF-Lehrwerken : Vorschläge und Wünsche von DaF-Lehrkräften an Autorinnen und Autoren von Lehrwerken

• “Beinahe-ums-Leben-kommen-in-Regenpfützen” und “Chauvi-Macho-Macker-Stuss” – kreative Wortbildungen in Songtexten

• Phraseologie und Fremdsprachenlernen. Zur Problematik einer angemessenen phraseodidaktischen Umsetzung