Wichtige kulturelle Etikette für Französischlerner

Hier sind einige wichtige Aspekte der französischen kulturellen Etikette, die jeder Lernende kennen sollte:

Begrüßung und Höflichkeit

In Frankreich legt man großen Wert auf höfliche Umgangsformen. Ein förmliches “Bonjour” (Guten Tag) oder “Bonsoir” (Guten Abend) wird bei Begegnungen immer erwartet. Man grüßt oft mit einem Händedruck, unter Freunden und Familie sind auch Küsschen auf die Wangen üblich (meist zwei bis vier, je nach Region).

Sprache und Formalität

Die korrekte Anrede mit “vous” (Sie) oder “tu” (du) ist wichtig. “Vous” wird in formellen Situationen oder bei Fremden verwendet, während “tu” nur bei engen Freunden, Familie oder Kindern genutzt wird. Es gilt als unhöflich, diese Form nicht richtig zu verwenden.

Tischmanieren

Beim Essen benutzt man Messer und Gabel immer; die Hände bleiben sichtbar, aber nicht auf dem Tisch abgelegt. Man beginnt erst zu essen, wenn alle serviert wurden, und es gilt als höflich, den Gastgeber zu loben. Ein Gespräch über Politik oder Religion am Tisch wird oft vermieden.

Umgangsformen im Alltag

Pünktlichkeit wird geschätzt, aber nicht so streng erwartet wie in manchen anderen Kulturen. Small Talk über das Wetter, Kultur oder Essen gehört oft dazu. Privatsphäre wird respektiert, und es ist üblich, persönliche Fragen erst nach längerer Bekanntschaft zu stellen.

Diese Basics der französischen Etikette helfen Lernenden, respektvoll mit Franzosen zu kommunizieren und kulturelle Missverständnisse zu vermeiden.

Verweise

• Schul- und Unterrichtskultur: Innovationen in Schule und Unterricht unter der Perspektive Kultursensibler Didaktik

• Im Wandel bestehen - den Wandel mitgestalten

• Die Bedeutung einer reflexiven Didaktik für den bilingualen Unterricht

• Sprachsensibel unterrichten – in allen Fächern und für alle Lernenden

• “Zur Bedeutung der Landeskunde im Bereich der interkulturellen Fremdsprachendidaktik”

• Sprachaufenthalte beschreiben und evaluieren

• Fachdidaktische Massnahmen im Französisch-Unterricht aus Schülersicht: Der Zusammenhang mit Schulleistung und Motivation

• Stufenmodell der Normalitätsreflexionen. Wie Lehrpersonen kulturelle Heterogenität in Schule und Unterricht unterschiedlich reflektieren

• SAVOIR VIVRE AN DEN HOCHSCHULEN – ÜBER DIE NOTWENDIGKEIT EINES NEUEN STUDIENFACHS IM ANGESICHT DER HERAUSFORDERUNGEN DES MODERNEN ARBEITSMARKTES

• Sprache und Revolution

• Qualitätsvolles Lehrhandeln im Französischunterricht, Mehrsprachigkeitsdidaktik und Kompetenzentwicklung auf der elementaren Bildungsstufe

• Zur interaktiven Aushandlung von Teilnehmerkategorien in interkultureller Kommunikation

• Europäische Wissensordnung im Schweizer Fremdsprachenunterricht (1961-1990)