Wie kann man die Wortschatzentwicklung im Französischunterricht verbessern

Um die Wortschatzentwicklung im Französischunterricht zu verbessern, können verschiedene didaktische und methodische Ansätze genutzt werden:

1. Phraseodidaktik und thematische Wortschatzarbeit: Durch die Einbeziehung von festen Wendungen und Redewendungen (Phraseologismen) kann die Sprachkompetenz gezielt gefördert werden. Eine Analyse dieser sprachlichen Einheiten unterstützt das Verständnis und die Anwendung im Kontext. ^{1, 2, 3}

2. Sprachsensibler Unterricht: Ein auf die individuellen sprachlichen Voraussetzungen der Lernenden abgestimmter Unterricht hilft, Sprache als Denk- und Kommunikationsmittel zu fördern. Dabei wird sowohl die Sprachbildung als auch die individuelle Sprachförderung integriert. ^{4, 5}

3. Einsatz moderner Medien: Audiovisuelle Medien können die mündliche Ausdrucksfähigkeit und das Sprachverständnis verbessern, was sich positiv auf den Wortschatz auswirkt. ⁶

4. Aktive Teilnahme und kommunikative Methoden: Sprechanlässe und interaktive Übungen fördern den Gebrauch neuen Wortschatzes im realen Kontext und verbessern die Motivation der Lernenden. ⁶

5. Nutzung von bilingualen Wörterbüchern und gezielten Übungen: Das Vertrautmachen mit Wörterbüchern und deren Nutzung schafft Selbstständigkeit in der Wortschatzerweiterung. ⁷

Diese Ansätze lassen sich in den Alltag des Unterrichts integrieren, um die Wortschatzentwicklung systematisch und motivierend zu fördern. Der Fokus liegt dabei auf sinnvollem Sprachgebrauch, Kontextualisierung und Förderung der sprachlichen Handlungsfähigkeit. ^{1, 4, 6}

Verweise

• Phraseodidaktik an der Schnittstelle zur Grammatik- und Wortschatzarbeit im DaF/DaZ- und im sprachsensiblen (Fach-) Unterricht am Beispiel von festen nehmen-Konstruktionen

• Die Didaktisierung von Phraseologismen im DaF-Unterricht anhand multimodaler Texte

• Phraseologie und Fremdsprachenlernen. Zur Problematik einer angemessenen phraseodidaktischen Umsetzung

• Sprachsensibel unterrichten – in allen Fächern und für alle Lernenden

• Planung integrativer Sprachförderung mit «PiS»

• “Sprechanlässe im DaF-Unterricht. Zum Einsatz audiovisueller Medien zur Förderung des mündlichen Ausdrucks”

• ZUM EINSATZ DER STUDY PAGES IN EINEM ZWEISPRACHIGEN WÖRTERBUCH IM DAF-UNTERRICHT

• Qualitätsvolles Lehrhandeln im Französischunterricht, Mehrsprachigkeitsdidaktik und Kompetenzentwicklung auf der elementaren Bildungsstufe

• Sprachförderung im Alltag: Umsetzung in Kindergarten, Kita und Spielgruppe. Videobasierte Fallanalysen

• Die Bedeutung einer reflexiven Didaktik für den bilingualen Unterricht

• Ausdrucksarten – ein neuer Zugang zur Wortschatzvermittlung im DaF-Unterricht

• Der «Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen» als Grundlage von Bildungsstandards für die Fremdsprachen – Methodologische Probleme der Entwicklung und Adaptierung von Kompetenzbeschreibungen

• Entwicklung von Instrumenten für die Evaluation von Fremdsprachenkompetenzen (Französisch / Englisch): Ziele, Kontext, Gegenstände und methodologische Aspekte des IEF-Projekts

• Literale Entwicklung und Förderung im Unterricht der Schuleingangsstufe

• Sprachaufenthalte beschreiben und evaluieren

• Fachdidaktische Massnahmen im Französisch-Unterricht aus Schülersicht: Der Zusammenhang mit Schulleistung und Motivation