Was sind bewährte Strategien für den langfristigen Spracherhalt

Bewährte Strategien für den langfristigen Spracherhalt umfassen vor allem eine kontinuierliche sprachliche Förderung, die Integration der Sprache im Alltag und die pädagogisch fundierte Unterstützung, besonders in familiären und schulischen Kontexten. Wichtige Maßnahmen sind die Förderung durch Fachkräfte in Bildungseinrichtungen, alltagsintegrierte Sprachförderung sowie die Schaffung von dialogischen Interaktionen, die den aktiven Gebrauch der Sprache fördern. Sprachtherapie und gezielte Interventionen können zudem Sprachentwicklungsstörungen vorbeugen oder behandeln, was für den nachhaltigen Spracherhalt wichtig ist. Eine frühzeitige und konsequente Anwendung dieser Maßnahmen verbessert die Chancen, dass eine Sprache langfristig erhalten bleibt und weiterentwickelt wird. ^{1, 2, 3}

Verweise

• Sprachförderung im Alltag: Umsetzung in Kindergarten, Kita und Spielgruppe. Videobasierte Fallanalysen

• Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Spielgruppe – Welche Fachperson-Kind-Interaktionen finden statt?

• “Kinder profitieren von früher Intervention”

• Der Erwerb des Deutschen bei türkisch-deutsch und russisch-deutsch bilingualen Kindern: Gibt es doch einen Einfluss von Sprachfördermaßnahmen?

• Sprachförderpraxis unter den Bedingungen der Diglossie – Zur «Sprachentrennung» bzw. «Sprachenmischung» als Normalität im Kindergartenalltag der deutschsprachigen Schweiz

• Sprachsensibel unterrichten – in allen Fächern und für alle Lernenden

• Entwicklung von Lesefähigkeit: Massnahmen -Messungen - Effekte Ergebnisse und Konsequenzen aus dem Forschungsprojekt «Lese- und Schreibkompetenzen fördern»

• Planung integrativer Sprachförderung mit «PiS»

• LERNSTRATEGIEN DER STUDIERENDEN IM FACH „DEUTSCHE PRAKTISCHE PHONETIK“

• Sprachaufenthalte beschreiben und evaluieren

• Kapitel 2 Wozu Sprache(n)? Worin besteht der Beitrag von Wörtern und Sätzen zur kommunikativen Funktion?

• “Ansätze der deutschen Sprache für internationale Studenten”

• Mathematik sprachbewusst und fachlich fokussiert unterrichten: Eine Standortbestimmung

• Zum Erwerb der deutschen Grammatik bei frühsequentiell zweisprachigen Kindern mit Türkisch als Erstsprache – Ergebnisse aus einem Forschungsprojekt

• Aktuelle Forschungsfragen der deutschsprachigen Phraseodidaktik

• Untersuchung sprachlicher Praktiken in Familien und im Kindergarten: Methodologische und theoretische Grundlagen