Wie kann man den Wortschatz für Sprachzertifikate gezielt erweitern

Um den Wortschatz gezielt für Sprachzertifikate zu erweitern, gibt es einige bewährte Methoden und Strategien:

1. Thematisch und zielgerichtet lernen: Konzentrieren Sie sich auf den Wortschatz, der speziell für das jeweilige Zertifikat relevant ist. Dazu gehören typische Themenfelder wie Alltag, Beruf, Freizeit, Bildung etc. Diese Fokussierung hilft, den Lernaufwand zu strukturieren und gezielt wichtige Vokabeln zu lernen.

2. Kollokationen und feste Wendungen lernen: Nicht nur einzelne Wörter, sondern auch feste Wortverbindungen (Kollokationen) und Phraseologismen zu beherrschen ist wichtig, da Sprachprüfungen oft auf natürliche und idiomatische Sprachverwendung Wert legen. ^{1, 2, 3}

3. Mehrkanaliges Lernen und regelmäßige Wiederholung: Nutzen Sie verschiedene Lernformen wie Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen, um den Wortschatz zu festigen. Auch das gezielte Wiederholen mit Karteikarten oder Vokabelapps unterstützt den nachhaltigen Aufbau. ⁴

4. Arbeiten mit authentischen Materialien: Lesen und hören Sie Texte, die dem Prüfungsniveau und relevanten Themen entsprechen, z. B. Zeitungsartikel, Hörtexte, Videos. Das hilft, die Wörter im Kontext zu verstehen und zu behalten. ⁵

5. Wortbildungsregeln verstehen: Kenntnisse zur Wortbildung (z. B. Präfixe, Suffixe) ermöglichen es, neue Wörter leichter zu erschließen und den aktiven Wortschatz zu erweitern. ⁶

6. Systematische Wörterbucharbeit und digitale Ressourcen nutzen: Der Umgang mit Wörterbüchern, einschließlich Online-Wörterbüchern und Sprachlernplattformen, fördert das selbstständige Erschließen von Wortbedeutungen und Kollokationen. ⁷

Diese Methoden in Kombination ermöglichen einen effektiven und gezielten Wortschatzaufbau für Sprachzertifikate aller Niveaustufen. Damit erreicht man nicht nur das Lernen einzelner Wörter, sondern auch die Fähigkeit, diese sicher und situationsgerecht im Sprachgebrauch anzuwenden. ^{2, 1, 4}

Verweise

• Ausdrucksarten – ein neuer Zugang zur Wortschatzvermittlung im DaF-Unterricht

• Kommen Kollokationen in Mode? Kollokationskonzepte und ihre mögliche Umsetzung in der Didaktik

• Phraseologie und Fremdsprachenlernen. Zur Problematik einer angemessenen phraseodidaktischen Umsetzung

• “Das ist eine Wortschatzübung, die mir gefällt” – Faktoren der Attraktivität von Wortschatzübungen aus der Sicht von DaF-Lernenden

• Die Didaktisierung von Phraseologismen im DaF-Unterricht anhand multimodaler Texte

• Ein Erfahrungsbericht zur Wortbildung im Studium für Deutsch als Fremdsprache an der Karls-Universität Prag

• ZUM EINSATZ DER STUDY PAGES IN EINEM ZWEISPRACHIGEN WÖRTERBUCH IM DAF-UNTERRICHT

• Phraseodidaktik an der Schnittstelle zur Grammatik- und Wortschatzarbeit im DaF/DaZ- und im sprachsensiblen (Fach-) Unterricht am Beispiel von festen nehmen-Konstruktionen

• Korpusbasierte Wörterbucharbeit mit den Daten des Projekts Deutscher Wortschatz

• Kapitel 2 Wozu Sprache(n)? Worin besteht der Beitrag von Wörtern und Sätzen zur kommunikativen Funktion?

• Die Prototypensemantik als Möglichkeit der fremdsprachen- didaktischen Lexikographie.

• Mit Wortschatz und lexikografischen Ressourcen handeln: kritische Überlegungen zur Anwendung lexikalischer, lexikografischer und digitaler Kompetenzen im virtuellen Raum beim akademischen Schreiben im DaF-Bereich

• “Ansätze der deutschen Sprache für internationale Studenten”

• Vergleich statt Übersetzung: Das bilinguale distinktive Synonymenwörterbuch als Ergänzung zum traditionellen zweisprachigen Wörterbuch

• Sprachliche Bildung beim Philosophieren

• The German Auditory and Image (GAudI) vocabulary test: A new German receptive vocabulary test and its relationships to other tests measuring linguistic experience