Wie können russische Sprachlernende Emotionen im Text besser erkennen und ausdrücken

Russische Sprachlernende können Emotionen im Text besser erkennen und ausdrücken durch folgende Strategien:

• Bewusstes Erlernen sprachlicher und kultureller Emotionen: Emotionen sind eng mit sprachlichen und kulturellen Kontexten verbunden. Verständnis der emotionalen Kategorien und typischer Ausdrucksweisen im Russischen hilft Lernenden, Emotionen im Text zu identifizieren und selbst angemessen auszudrücken. ^{1, 2}

• Nutzung multimodaler Ansätze: Integration von nonverbalen Hinweisen wie Mimik und Gestik neben sprachlichen Formen kann helfen, Emotionen besser wahrzunehmen und auszudrücken. Das schließt auch die Verwendung multimodaler Feedbackmethoden beim Lernen ein, die den emotionalen Aspekt des Spracherwerbs berücksichtigen. ^{3, 4}

• Training durch geführte Textanalyse: Systematisches Üben mit Texten, bei denen Emotionen explizit erkannt und beschrieben werden sollen, unterstützt das emotionale Textverständnis. Zum Beispiel Fragen und Aufgaben im Unterricht, die das Erkennen von emotionalen Komponenten im Russischen fördern. ⁵

• Berücksichtigung der Unterschiede zwischen emotionaler Reaktion und verbaler Emotionsbeschreibung: Lernende sollten unterscheiden lernen, wie Emotionen im Russischen physiologisch erlebt werden können und wie sie sprachlich kodiert sind, um authentisch und präzise zu kommunizieren. ⁶

Diese Methoden zusammengenommen stärken die Fähigkeit russischer Sprachlernender, Emotionen im Text wahrzunehmen und sprachlich besser auszudrücken. Der Fokus auf kulturelle Besonderheiten und multimodale Lernwege spielt dabei eine wichtige Rolle.

Falls gewünscht, kann bei Bedarf auch eine genauere Anleitung oder ein Lernprogramm zur Umsetzung dieser Strategien beschrieben werden.

Verweise

• The Concept of Happiness in the Linguistic Consciousness of Native Russian Speakers: Psycholinguistic Aspect

• LANGUAGE AND EMOTION: DISCOURSE-PRAGMATIC PERSPECTIVES

• Multimodality in language education: implications of a multimodal affective perspective in foreign language teaching

• Multimodality in language education: implications of a multimodal affective perspective in foreign language teaching

• Die Lerntheorie P. Ja. Galʹperins und ihre Anwendbarkeit im Fremdsprachenunterricht

• Language-dependent emotions in heritage and second language bilinguals: When physiological reactions deviate from feelings

• Antonymische Beziehungen zwischen Phraseologismen in der russischen Gegenwartssprache

• Experimentelle Untersuchungen über Sprachpsychologie und Religionspsychologie

• Unpacking the interaction between foreign language learners’ emotion, cognition, and activity in the flipped classroom in higher education: A perezhivanie perspective

• Aesthetic perception of the Russian sound speech by Germans (a case study of German internet forums)