Comment identifier le registre approprié pour une situation spécifique

Pour identifier le registre approprié à une situation spécifique, il faut prendre en compte plusieurs éléments liés au contexte, à l’interlocuteur, à l’objectif de la communication et à la relation entre les participants. Le registre de langue correspond au ton et au style utilisés (familier, courant, soutenu, technique, etc.) et doit être adapté pour être compris et efficace.

Voici les principaux critères pour choisir le registre adapté :

Identifier le contexte et la situation

• Évaluer le cadre dans lequel la communication a lieu (professionnel, informel, académique, etc.).
• Considérer la nature de la situation : est-elle officielle, personnelle, détendue, conflictuelle, etc.

Analyser les interlocuteurs

• Prendre en compte le statut, la connaissance et la relation avec l’interlocuteur.
• Adapter la complexité et le formalisme du langage selon le destinataire (amis, supérieur hiérarchique, public spécialisé, etc.).

Déterminer l’objectif de la communication

• Le but est-il d’informer, convaincre, divertir ou critiquer ?
• Le registre choisi doit faciliter l’atteinte de cet objectif sans créer de malentendus.

Contexte sociolinguistique et culturel

• Le registre peut varier selon des normes culturelles, sociales ou professionnelles spécifiques à un groupe ou un domaine.

En résumé, il s’agit d’adopter un registre de langue qui correspond au cadre, aux attentes et aux besoins des interlocuteurs pour assurer une communication claire et appropriée, ce qui suppose une bonne observation de la situation et une adaptation flexible du langage. ¹

Références

• Le registre comme continuum. L’interaction entre proximité de l’échange et hiérarchie d’accessibilité

• Pour une approche globale et intégrée du phénomène sériel appliquée à une situation criminelle spécifique, le néonaticide

• Léo Coutellec, Alexia Jolivet, Sebastian J. Moser, Paul-Loup Weil-Dubuc (dir.), Le futur de la santé. Pour une éthique de l’anticipation

• “Pour une extension du postulat “la métalangue est dans la langue” : l’explicitation de la situation comme partie prenante de la distribution (exemple de la préposition devant les noms de lieu)”

• Education physique, conduites motrices et sémiose : pour une éducation sémiotrice

• Pour une approche conjoncturelle des violences dans le football amateur : Elias à l’épreuve des situations

• Comment identifier un trouble spécifique du langage oral chez un enfant bilingue séquentiel

• Ouverture d’une situation de e-learning et Autorégulation environnementale d’étudiants adultes : le rôle joué par deux besoins psychologiques.

• Défis de la co-situation d’une recherche collaborative : Une expérience de co-élaboration, en partie à distance, d’un dispositif d’évaluation formative pour des élèves allophones en Guyane française

• Pour une conception de produits pour tous et par tous, co-créer la situation de vie

• Recherche-action visant le développement d’un modèle d’intervention préventive en SST par et pour les préposés aux bénéficiaires en CHSLD

• Classement et choix en présence de points de vue multiples

• Système d’aide adaptatif à base de traces

• Les registres de technicité : un concept utile pour analyser l’activité des sujets dans les APSA ?

• Questions guiding the choice of a multicriteria decision aiding method

• Le format, principe d’une esthétique contemporaine

• Processus d’une recherche-développement réalisée avec des parties prenantes pour favoriser l’accès à l’information sur les services qu’ils reçoivent

• Stratégies d’élaboration, de partage et de réutilisation de scénarios pédagogiques