Pourquoi la motivation influence-t-elle la maîtrise de l'anglais

La motivation influence profondément la maîtrise de l’anglais, car elle agit comme moteur psychologique du processus d’apprentissage et conditionne la persévérance, les stratégies cognitives et la satisfaction de l’apprenant. ^{1, 2, 3, 4}

Types de motivation et leurs effets

Les études distinguent deux formes principales : la motivation intrinsèque, liée au plaisir d’apprendre et à l’intérêt personnel, et la motivation extrinsèque, orientée vers des récompenses externes comme un diplôme ou un emploi. Les apprenants animés par une motivation intrinsèque montrent une meilleure maîtrise communicative et durable de l’anglais, tandis que ceux poussés par des objectifs externes connaissent souvent un apprentissage plus superficiel. ^{5, 6}

Motivation, émotions et performance linguistique

La recherche récente montre que le plaisir d’apprendre une langue étrangère renforce la motivation, qui, à son tour, améliore la performance linguistique. Autrement dit, un environnement motivant et positif favorise la réussite en anglais en entretenant le « cycle de réussite » : plus on aime apprendre, plus on progresse, et plus on progresse, plus on aime apprendre. ^{3, 7}

Conséquences du manque de motivation

Un déficit de motivation entraîne souvent l’abandon de l’apprentissage ou la stagnation du niveau linguistique, car l’élève réduit ses efforts et sa régularité dans la pratique. Cela se manifeste surtout dans la compréhension orale et l’expression spontanée, deux compétences exigeant un engagement actif et continu. ^{2, 4}

Facteurs qui nourrissent la motivation

Selon plusieurs études, les variables clés qui stimulent la motivation en anglais incluent :

• Le rôle de l’enseignant, notamment son attitude et ses encouragements. ^{6, 1}
• Les intérêts personnels de l’élève et la pertinence des contenus enseignés. ¹
• L’estime de soi linguistique, c’est-à-dire la confiance dans sa capacité à communiquer efficacement. ²

En somme, la motivation détermine non seulement la vitesse d’apprentissage de l’anglais, mais aussi la qualité et la durabilité de sa maîtrise, en reliant émotions, effort et construction identitaire dans le processus linguistique. ^{4, 7, 3}

Références

• Motivation in the classroom to develop English Speaking skills

• The Correlation Between English Learners’ Motivation and Speaking Achievement

• Motivation and Second Foreign Language Proficiency: The Mediating Role of Foreign Language Enjoyment

• Motivation and Lack Thereof: Effects of Students’ Motivation on Their Second/Foreign Language Learning Process

• A Brief Discussion on Motivation and Ways to Motivate Students in English Language Learning

• Exploring Students’ Motivation in Learning English at English Laboratory of UBL

• Connecting foreign language enjoyment and English proficiency levels: The mediating role of L2 motivation

• LA FORMATION DES NÉOLOGISMES JURIDIQUES : QUELLE MOTIVATION POUR LA CRÉATION DE TERMES FRANÇAIS ET ANGLAIS ?

• La motivation : un facteur qui peut déclencher la parole. La motivation et son influence sur l’expression orale en interaction en cours d’anglais

• Apprentissage de l’anglais en contexte universitaire : motivation, créativité et rétention

• Influence de la motivation autodéterminée à l’alimentation et à l’activité physique sur la santé d’étudiants universitaires

• Niveaux de motivation (amotivation, extrinsèque, intrinsèque) et orientation (instrumentale et intégrative) en anglais, langue seconde chez des collégiens au Cégep de Rimouski

• Les influences translinguistiques entre la première langue étrangère (anglais/L2) et la deuxième langue étrangère (français/L3) chez les apprenants chinois

• L’influence de la relation structure-technologie sur la satisfaction et la motivation

• Rôle des facteurs socio-psychologiques d’attitudes, de perceptions et de motivation dans l’apprentissage de l’anglais langue seconde chez des élèves en cheminement spécial

• Politique Etrangere Du Cameroun Et La Guerre Du Biafra, 1967-1970

• Relations entre performances académiques, motivation, sentiment d’efficacité personnelle et buts d’accomplissement : une étude menée auprès d’étudiants de classes préparatoires aux grandes écoles scientifiques

• An Analysis on the Importance of Motivation and Strategy in Postgraduates English Acquisition