Étiquette Culturelle Chinoise : Un Guide Pratique pour Apprenants

Voici quelques étiquettes culturelles chinoises importantes que tout apprenant doit connaître pour bien comprendre et respecter les usages en Chine :

• Le concept de “face” (mianzi) : très central en Chine, il s’agit du respect de l’estime de soi et de l’image sociale. Éviter de faire perdre la face à quelqu’un est crucial dans les interactions.

• Saluer avec respect : Utiliser des salutations formelles surtout envers les aînés ou en contexte professionnel. Les poignées de main sont courantes mais souvent plus légères que dans l’Occident.

• Offrir des cadeaux avec les deux mains est signe de respect, et il faut souvent refuser poliment plusieurs fois avant d’accepter.

• Le respect des hiérarchies sociales et familiales est primordial.

• L’importance du silence dans la communication, parfois il vaut mieux le silence que de contredire frontalement.

• Les formules de politesse et le langage indirect sont privilégiés pour éviter la confrontation directe.

Ces codes sont souvent liés à la notion de maintenir l’harmonie dans les relations sociales, un élément fondamental de la culture chinoise. ^{1, 2, 3}

Références

• Enquête sur le rôle joué par la « face » en contexte d’enseignement du FLE en Chine

• Stratégies des jeux de face dans les interactions entre les Français et les Chinois : “la parole est d’argent mais le silence est d’or”

• The Application of Visual Symbols of Chinese Etiquette Culture in the Design of Cultural and Creative Products

• Médiation culturelle et manuel de FLE : altérité et identité dans Le français

• Han Dongfang : de héros de Tiananmen à modeste défenseur des ouvriers [Book review - Mon combat pour les ouvriers chinois]

• Le théâtre chinois traditionnel : apports et limites dans le cadre d’un enseignement de langue et civilisation étrangère de 1er cycle

• Démarches interculturelles et construction de la relation altéritaire et subjective. Récit d’une expérience en classe de FLE dans un lycée à Shanghai

• MULTICULTURALISME ET LES OPPOSITIONS BINAIRES DANS LE ROMAN ÉPISTOLAIRE“LES LETTRES CHINOISES” ÉCRIT PAR YING-CHENNomor Panggil TFRC AST m-2012

• Arts plastiques et approches interculturelles dans l’enseignement du français langue étrangère en Chine aujourd’hui

• La Poétique de la nouvelle fantastique française du tournant des XIXe et XXe siècles et l’enseignement du français dans les universités chinoises

• L’enseignement du français langue étrangère à Taiwan : analyse linguistique et praxéologique

• Chinese cultural landscapes: from the ideal of a balanced bond between humans and nature to ecological forms of life

• Approche actionnelle et interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères : implémentation en classe et impact sur les apprentissages

• Think Globally, Teach Locally: Representation of Chinese Culture in the Chinese Textbooks of Ireland

• La négation et ses emplois spéciaux en chinois mandarin

• Analyse phraséoculturelle contrastive : représentation et motivation du coeur en français et en chinois

• Adopter une perspective cognitive dans l’enseignement de la littérature en FLE avec les apprenants sinophones

• Fusion, emprunt…dislocation, ou comment la rencontre de l’art occidental s’inscrit dans les écrits des critiques chinois

• Cantonese media promotes Chinese cultural identification: structural equation modeling based on Malaysian Chinese

• La reconceptualisation et l’adaptation d’expression en terminologie culturelle