Quelles sont les meilleures ressources pour apprendre le chinois en contexte de réunions

Pour apprendre le chinois spécifiquement dans le contexte de réunions, notamment professionnelles ou d’affaires, les meilleures ressources incluent des outils et méthodes axés sur le vocabulaire et les expressions liées aux réunions, la communication interculturelle, ainsi que des exercices pratiques de compréhension et d’interaction orale.

Ressources recommandées pour apprendre le chinois en contexte de réunions

• Applications et plateformes spécialisées dans le chinois professionnel (business Chinese), qui proposent des modules sur les expressions courantes en réunions, la négociation, la prise de parole formelle et la gestion des échanges.
• Cours en ligne et vidéos ciblant la communication en contexte professionnel chinois, parfois accompagnés d’exercices interactifs ou de simulations de réunions.
• Supports intégrant une dimension interculturelle pour mieux comprendre les codes et pratiques spécifiques aux réunions en Chine.
• Usage d’outils numériques avancés comme des logiciels d’annotation vidéo ou des chatbots (par ex. ChatGPT) pour s’entraîner sur des dialogues authentiques en chinois autour de thématiques de réunions.
• Immersion dans des situationales virtuelles ou réelles pour renforcer la compréhension orale et l’aisance à l’oral dans ce contexte.

Ces approches combinent l’apprentissage linguistique avec la pratique interculturelle et pragmatique nécessaire pour évoluer efficacement lors de réunions professionnelles en chinois. ^{1, 2, 3, 4}

Références

• Interagir en réunion de travail : de l’étude des pratiques aux ressources didactiques

• Learning Strategies for Chinese as Foreign Language Learners in College: A Qualitative Study

• Exploring the Use of ChatGPT in Chinese Language Classrooms

• Interactive Course Design and Development for Cognitively Inspired Distance International Chinese Education

• Enseigner en contexte hybride. Quelle évolution des pratiques pédagogiques, des postures et des gestes professionnels ?

• Business Schools Made in China : l’émergence des écoles de gestion chinoises

• Pourquoi mon cours ne se passe-t-il jamais comme je l’avais planifié? Des recherches en didactique pour comprendre l’interaction en classe à propos des savoirs

• Pratiques langagières des élèves et français scolaire en Guyane

• Les activités des médecins du travail dans la prévention des TMS : ressources et contraintes

• Gestion auto-adaptative et administration de l’allocation des ressources dans les systemes repartis a objets multidomaines

• Nationalism, mass culture, and intellectual strategies in post-Tiananmen China

• L INTERNE ET SA SANTE. ETUDE QUALITATIVE AUPRES D INTERNES DE MEDECINE GENERALE DE LA SUBDIVISION DE LYON

• Particularités de l’inclusion des enfants et adolescents handicapés mentaux à l’Ile de la Réunion : une situation liminaire

• Fouille de données pour l’extraction de profils d’usage et la prévision dans le domaine de l’énergie. (Data mining for the extraction of usage profiles and forecasting in the energy field)

• Logiciel d’annotation de vidéos FSL : Outil d’aide à la compréhension orale des documents authentiques

• Approche actionnelle et interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères : implémentation en classe et impact sur les apprentissages

• Étude comparative sur des stratégies métacognitives développées par les étudiants chinois et russes pour la compréhension orale en FLE

• Au centre des Mooc, les capsules vidéo : un renouveau de la télévision éducative ?