Quels sont les défis courants pour les apprenants du chinois en matière de syntaxe

Les défis courants pour les apprenants du chinois en matière de syntaxe incluent plusieurs aspects liés à la structure particulière de la langue chinoise, très différente des langues indo-européennes comme le français.

Principaux défis syntaxiques

• La syntaxe chinoise est analytique, sans flexion ni conjugaison, ce qui oblige l’apprenant à maîtriser l’ordre rigide des mots pour exprimer correctement le sens (sujet-verbe-objet majoritairement), mais avec des particularités comme l’absence d’articles, de pluriels ou de temps verbaux flexionnels. ¹

• La négation et la formation des phrases interrogatives posent des difficultés, car les structures sont différentes du français. Par exemple, l’usage de particules négatives et les constructions spécifiques de questions requièrent un apprentissage distinct. ²

• L’expression du temps et de l’aspect verbal pose problème. Le chinois utilise des mots ou particules pour marquer l’aspect (achèvement, duratif, etc.) au lieu de conjuguer les verbes. Cela crée une difficulté pour les apprenants habitués aux conjugaisons verbales francophones. ³

• L’intonation et la segmentation des phrases jouent un rôle syntaxique important en chinois pour indiquer les relations entre les propositions ou les fonctions grammaticales, ce qui est rarement présent dans les langues occidentales. ⁴

• Les structures syntaxiques complexes, comme les propositions relatives ou l’usage de conjonctions, sont souvent très différentes du français, créant des erreurs de transfert interlinguistique où l’apprenant applique la syntaxe française au chinois. ^{5, 6}

En résumé, les apprenants doivent s’adapter à une structure sans flexion, à l’utilisation de particules pour exprimer la négation, le temps et l’aspect, et à un ordre des mots strict et souvent différent de leur langue maternelle, ce qui constitue un défi majeur en syntaxe chinoise. ^{6, 1, 2, 3, 4}

Références

• Perception de la diversité linguistique en milieu universitaire francophone minoritaire: un regard sur les attitudes des étudiants et les défis de gestion de la classe

• La négation et ses emplois spéciaux en chinois mandarin

• L’acquisition du passé composé et de l’imparfait chez les apprenants sinophones en français langue étrangère : influence de l’aspect lexical et difficultés d’apprentissage

• Chinese Word Spelling Correction Based on Rule Induction

• Study on L1 Transfer in English Writing of Chinese College Students

• Analyse contrastive de la conjonction que en français et en mandarin standard : point de vue morphosyntaxique et de trois modalités sémantiques (modalité contenu, modalité épistémique, modalité des actes de parole)

• Est-ce que les enfants qui entendent plusieurs langues à la maison sont davantage susceptibles de développer une dyslexie ?

• Modélisation de structures syntaxiques complexes pour apprentissage de langue sur le réseau

• Langues moins Diffusées et moins Enseignées (MoDiMEs) : Langues enseignées, langues des apprenants

• Textes tangoutes I

• Implications for Distance Education in the Study Approaches of Different Chinese National Groups

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• Extension sémantique de lexie chez des apprenants chinois plurilingues

• Les énoncés «présentatifs» chez les apprenants sinophones de français L2

• L’acquisition des expressions idiomatiques au-delà de la distance interlinguistique