Quels sont les programmes éducatifs basés sur des preuves pour enseigner le chinois

Des programmes éducatifs basés sur des preuves pour enseigner le chinois incluent divers modèles et approches qui intègrent des techniques pédagogiques validées par la recherche scientifique. Parmi les exemples notables :

• Un programme expérimental a évalué un package d’instruction pour l’enseignement de la prononciation et de la traduction du chinois, montrant une augmentation significative des performances des étudiants après formation des tuteurs. ¹
• Des modèles d’enseignement chinois pour apprenants non natifs incluent des approches contextualisées, l’utilisation de la technologie, des matériaux innovants, ainsi qu’une intégration interdisciplinaire, en insistant sur l’efficacité fondée sur des données empiriques. ²
• Un modèle basé sur l’approche « task-based » (basée sur les tâches) a été développé pour améliorer les compétences orales en chinois des débutants, validé par des experts et testé avec des apprenants. ³
• L’usage de l’intelligence artificielle et des contenus générés de façon intelligente est aussi exploré pour concevoir des modèles d’enseignement du vocabulaire chinois, suggérant des futures directions pour une pédagogie plus personnalisée et efficace. ⁴
• Un modèle hybride d’enseignement en ligne et hors ligne a été étudié basé sur la méthode d’apprentissage « few-shot » permettant une acquisition rapide et efficace du chinois dans des contextes internationaux. ⁵

Ces programmes combinent des techniques éprouvées comme l’interactivité, la contextualisation, l’usage de la technologie, des matériaux adaptés, et une évaluation rigoureuse des apprentissages pour s’assurer de leur efficacité. Ils apportent une base scientifique solide pour guider l’enseignement du chinois aux apprenants étrangers. ^{1, 2, 3, 4, 5}

Références

• An experimental analysis of the effectiveness and sustainability of a Chinese tutoring package.

• Teaching Chinese characters to non-native speakers: A scoping review

• The Development of a Task-Based Chinese Speaking Instructional Model for Chinese as a Foreign Language Learners in Thailand

• Structure and process: A theoretical model of intelligent elementary Chinese vocabulary teaching

• Online and Offline Interaction Model of International Chinese Education Based on Few-Shot Learning

• Pour favoriser une implantation réussie des programmes fondés sur des données probantes : prendre en compte les éléments clés d’une mise en œuvre de qualité

• Contextualisation de l’éducation au développement durable en Guadeloupe : conceptions d’acteurs socioéconomiques, d’élèves de cycle 3 et pratiques enseignantes

• Pratiques éducatives dans un contexte multiculturel L’exemple plurilingue de la Guyane. Le primaire

• Effets déclarés des stages à l’étranger chez les étudiants du baccalauréat en enseignement secondaire de l’Université du Québec à Montréal

• Les TIC à l’école : proposition de taxonomie et analyse des obstacles à leur intégration

• A pilot study on the effectiveness of tele-analogy-based problem-solving training for people with brain injuries

• The transfer of corruptive routines from old industrial regions to innovation clusters: a blind spot in innovation studies

• Cultivation of Students’ Independent Learning Ability in Teaching Chinese as a Foreign Language Based on the CDIO Model of Guiding Data Structures and Hidden Markov Algorithms

• MOOC : révolution ou simple effet de mode ? / The MOOC: Revolution or just a fad?

• Étude comparative sur des stratégies métacognitives développées par les étudiants chinois et russes pour la compréhension orale en FLE

• « Dispositif pédagogique pour un apprentissage de savoir-faire »

• Approche actionnelle et interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères : implémentation en classe et impact sur les apprentissages

• La RCESMT: une revue élargie

• Learning Designs Using Flipped Classroom Instruction (Conception d’apprentissage à l’aide de l’instruction en classe inversée).

• Incidents critiques en leçons d’éducation interculturelle

• TCM Academy-Online Platform for Acupuncture and Traditional Chinese Medicine Education: Advancing Global Standards.

• Who Teaches in Rural Schools in Underdeveloped Areas? An Investigation Based on a Survey of 5,554 Teachers from 117 Towns in H Province in Wuling Mountains Zone, China

• Assessment for Learning in English Language Classrooms in China: Contexts, Problems, and Solutions

• Do the Philosophical Foundations of Online Learning Disadvantage Non-Western Students?

• Interventions, methods and outcome measures used in teaching evidence-based practice to healthcare students: an overview of systematic reviews

• What Can China Learn From Evidence-Based Educational Reform? A Comparative Review of Educational Technology Programs’ Effects on Mathematics Achievement

• Evidence-Based Educational Practices for Public Health: How We Teach Matters

• Teachers’ Roles in Evidence-based Educational Reform in China

• Improving the Evidence-Based Practice Skills of Entry-Level Physiotherapy Students through Educational Interventions: A Scoping Review of Literature

• Shaping ultrasound in midwifery: towards an evidence-based training framework for enhanced prenatal care

• Curriculum design in teaching Chinese characters to American students: when and what?

• Interactive Course Design and Development for Cognitively Inspired Distance International Chinese Education