Quelles activités pédagogiques pour pratiquer l'expression des sentiments en espagnol

Voici plusieurs suggestions d’activités pédagogiques efficaces pour pratiquer l’expression des sentiments en espagnol :

Jeux de rôle et activités théâtrales

Les jeux de rôle permettent de mettre les élèves en situation pour exprimer des émotions telles que la joie, la tristesse, la colère ou la surprise, par exemple lors de dialogues ou de saynètes où chaque élève joue un personnage confronté à une situation émotionnelle précise. Le théâtre favorise la spontanéité et la fluidité de l’expression orale, tout en aidant à la mémorisation du lexique émotionnel. ¹

Activités créatives d’expression corporelle

Des activités de type “expression corporelle” (mimes, gestuelle accompagnant les phrases en espagnol, jeux de devinettes d’émotions à travers les expressions faciales) renforcent la connexion entre le vocabulaire et la sensation éprouvée, tout en développant la dimension socio-affective chez les apprenants. ²

Utilisation d’images et d’histoires

Présenter des images ou des illustrations d’événements, puis demander aux élèves d’exprimer ce que ressent le personnage en espagnol, ou inventer la suite de l’histoire en utilisant le lexique des sentiments, est une activité efficace. Cela peut également se faire sous forme de photo-langage, en groupes ou en individuel. ³

Discussions guidées et débats

Organiser des débats sur des sujets émotionnels proches du vécu des élèves (“¿Qué te pone triste?”, “¿Qué te hace feliz?”), ou proposer des phrases à compléter autour des émotions, favorise l’expression personnelle et l’échange authentique en espagnol. ⁴

Jeux de cartes ou dominos d’émotions

Concevoir des jeux (cartes, dominos, loto) représentant soit une émotion écrite ou illustrée, soit une situation à associer à une émotion, aide à réviser et pratiquer le vocabulaire dans un cadre ludique et coopératif. ^{2, 3}

Exploitation de chansons ou de poèmes

L’écoute de chansons ou la lecture de poèmes abordant différentes émotions permet d’initier une réflexion en classe, de discuter des paroles, et de travailler l’expression personnelle à partir de supports authentiques. ⁴

Ces approches favorisent un apprentissage à la fois linguistique et affectif, rendant la pratique de l’expression des sentiments plus vivante et adaptée à la classe d’espagnol. ^{1, 3, 2, 4}

Références

• Utilisation de la pratique enrichissante des activités théâtrales pour développer la performance langagière et l’appréciation théâtrale chez les apprenants de FLE

• Sentimientos y aprendizajes que emergen del Encuentro Interuniversitario de Expresión Corporal (Feelings and learnings that emerge from the Interuniversity Meeting of Corporal Expression)

• Associations sémantiques et syntaxiques spécifiques. Sur l’exemple du lexique émotionnel des champs de surprise et de déception

• Unlocking the power of emotion in L2 Spanish: a study of verbs of affection instruction

• La motivation des étudiants en formation des maîtres à l’égard d’activités pédagogiques innovatrices

• La cognition spatiale et son expression linguistique en français et en chinois . Pistes pour créer des activités interculturelles en classe de langue

• Analyse de stratégies pédagogiques de l’enseignement des activités physiques: Influence des décisions pré-actives de l’enseignant dans l’émission de réactions à la prestation

• Activités motrices et sensorielles des personnes polyhandicapées vieillissantes… contribution à une vie plus « vivante »

• Activités de la vie journalière des enfants gravement handicapés : Une vie basale

• Deviating From the Traditional Instructional Tools: Integrating Twitter in a Sociology of Deviance Course | S’éloigner des outils pédagogiques traditionnels : intégrer Twitter dans un cours sur la sociologie de la deviance

• Rôle des sentiments d’auto-efficacité lors de l’apprentissage auto-régulé avec un dispositif Multimédia

• Le lexique des sentiments: nomenclature de la réalité ou création de chaque communauté linguistique?

• « Being plurilingual is a gift we make to ourselves. » : amener les étudiants à valoriser et développer leurs compétences plurilingues et pluriculturelles

• Approche actionnelle et interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères : implémentation en classe et impact sur les apprentissages

• Docentes emocionalmente inteligentes. Importancia de la Inteligencia Emocional para la aplicación de la Educación Emocional en la práctica pedagógica de aula

• EXPLOITATION DIDACTIQUE D’UNE PIÈCE DE THÉÂTRE EN CLASSE DE FLE – APPRENDRE LE FRANÇAIS PAR LE THÉÂTRE

• Perceptions d’élèves du secondaire concernant leurs inducteurs émotionnels en EPS

• Une approche par les émotions et le souvenir dans l’acquisition de compétences écrites: vers le développement d’une compétence émotionnelle ?