Quelles expressions idiomatiques italiennes sont souvent mal comprises

Voici quelques expressions idiomatiques italiennes souvent mal comprises, en raison de leur sens figuré ou spécifique dans le contexte culturel italien :

• “Prendere due piccioni con una fava” : qui signifie faire d’une pierre deux coups, mais littéralement « prendre deux pigeons avec une fève », ce qui peut déconcerter les non-italophones.
• “In bocca al lupo” : utilisée pour souhaiter bonne chance, littéralement « dans la gueule du loup », peut être confuse hors contexte culturel.
• “Fare la figura del cioccolataio” : signifie se ridiculiser ou faire une mauvaise impression, littéralement « faire la figure du chocolatier ».
• “Essere un bastian contrario” : désigne une personne toujours en désaccord, littéralement « être un bastian contraire ».
• Verbes phrastiques comme “tirare su”, “stare dietro”, “mandare giù” qui sont lexicalisés en métaphores et peuvent poser des difficultés de compréhension ou de traduction.

Ces expressions ont souvent un fort ancrage culturel et discursif qui rend leur compréhension difficile sans une connaissance approfondie de l’italien et de son usage idiomatique. ^{1, 3, 5}

Ainsi, les difficultés de compréhension proviennent souvent de la traduction littérale des images qu’elles véhiculent, ce qui peut ne pas correspondre à leur sens figuré réel.

Références

• Italian Phrasemes as Constructions: How to Understand and Use Them

• La fraseografia degli italiani regionali: da ieri a domani

• La fraseografia piemontese

• Introduzione al volume speciale Fraseografia e metafraseografia delle varietà diatopiche.

• LA COMPETENZA METAFORICA COME STRATEGIA DI ESPANSIONE DEL LESSICO DELL’APPRENDENTE NELLA CLASSE DI ITALIANO L2/LS. UN’ANALISI DI ALCUNI VERBI SINTAGMATICI BASATA SUI CORPORA

• UNO SGUARDO ALLA DIDATTICA DEL LESSICO FRA SCUOLA SUPERIORE E UNIVERSITÀ

• Les débuts de la phraséologie et les premières « phraséologies historiques » italo-françaises

• Divergence et anisomorphisme sémantique en classe de FLE : les enjeux d’une étude comparée français-italien pour une remédiation didactique plurilingue en contexte universitaire