Quelles méthodes d'évaluation sont recommandées pour l'italien

Les méthodes d’évaluation recommandées pour l’apprentissage de l’italien incluent une variété d’approches pour mesurer différentes compétences linguistiques telles que l’oral, l’écrit, et la compréhension interculturelle. Parmi celles-ci, on retrouve :

• L’évaluation orale : elle fait appel à des entretiens ou à des tests de production orale pour évaluer la capacité à utiliser l’italien en situation réelle. Des échelles comme l’OPI (Oral Proficiency Interview) peuvent être utilisées pour mesurer la fluidité, la prononciation, et la compréhension à l’oral. ^{1, 2}

• L’évaluation écrite : tests de compréhension de textes littéraires ou journalistiques sont employés pour mesurer la compréhension écrite en italien. L’utilisation de textes authentiques est courante pour promouvoir l’apprentissage de la langue seconde ou étrangère. ³

• L’autoévaluation et l’évaluation entre pairs : encouragent l’apprenant à s’impliquer activement dans le processus d’évaluation de ses compétences, souvent via des grilles de compétences et des dispositifs collaboratifs. ^{4, 5}

• Les certificats de langue reconnus internationalement tels que le CELI, CILS, et PLIDA sont majeurs pour valider officiellement le niveau d’italien, avec des examens qui évaluent toutes les compétences langagières (compréhension, expression, interaction) selon des standards définis. ^{6, 7}

• L’évaluation de la compétence interculturelle, qui prend en compte la capacité de l’apprenant à comprendre et intégrer les dimensions culturelles liées à la langue italienne, est aussi recommandée dans une approche globale d’apprentissage. ^{8, 9}

En résumé, une bonne évaluation de l’italien combine des méthodes orales, écrites, formatives et certificatives, tout en intégrant la dimension interculturelle et l’autoévaluation pour un parcours d’apprentissage complet et pertinent.

Références

• L’acquisition formelle de l’oral spontané en L2 des locuteurs débutants

• Come valutano i parlanti nativi la pronuncia dei non nativi?

• VALUTARE LA COMPRENSIONE SCRITTA IN ITALIANO LS ATTRAVERSO I TESTI LETTERARI: IL PROGETTO “AXIO-LOGOS”

• L’autoévaluation et l’évaluationpar les pairs en enseignementsupérieur : promesses et défis

• Utiliser les Ceintures de compétences à l’université : l’exemple de la grille d’évaluation des compétences dans un cours de didactique en français langue étrangère (FLE)

• Italiano2020 : lingua nel mondo globale. Le rose che non colsi…, Benedetto Coccia, Massimo Vedovelli, Monica Barni, Francesco De Renzo, Silvana Ferreri, Andrea Villarini (dir.)

• L’IMPATTO E LA VALIDITÀ DEI PROCESSI DI VALUTAZIONE DELL’ITALIANO L2. RIFLESSIONI SUGLI APPRENDENTI SINOFONI IN ACCESSO AL SISTEMA DELLA FORMAZIONE SUPERIORE IN ITALIA

• L’approche d’une proposition de critères d’évaluation de la compétence interculturelle pour les futurs enseignants de français langue étrangère

• Étude sur l’orientation de l’éducation culturelle dans l’enseignement du français langue étrangère - centrée sur la compétence interculturelle

• Méthodes d’évaluation des restaurations coronaires de la dent dépulpée : revue de la littérature

• Méthodes d’évaluation du comportement exploratoire chez l’enfant : une revue

• Optimisation des methodes d’evaluation de la dose pour les rayons x de basse energie

• Accès palustres simples à l’ère des combinaisons thérapeutiques à base de dérivés de l’artémisinine : étude rétrospective au CHU de Bordeaux de 2013 à 2017 et proposition d’un modèle d’évaluation du rapport coût-efficacité de différentes stratégies de suivi post thérapeutique

• EXPERIENCES METHODOLOGIQUES EN MATIERE D’EVALUATION DES PROJETS D’INVESTISSEMENTS ROUTIERS, DANS LE CADRE DE LA CEMT

• Enquête d’évaluation de la transmission de la filariose lymphatique en milieu scolaire, 3 ans après l’arrêt du traitement de masse à l’albendazole et à l’ivermectine dans les 7 districts endémiques du Togo

• Elaboration d’une méthode de test pour l’évaluation subjective de la qualité des sons spatialisés

• Evaluation et prévention des risques lombaires : classification des méthodes.

• Méthodes d’équivalence et compensation du dommage environnemental

• Étude d’un système à base de microcapteurs de gaz pour le suivi et la cartographie de la pollution atmosphérique

• Suivi des apprentissages au moyen d’évaluations formatives par questions à choix multiples diffusées sur le Web par le logiciel eTests

• L’interdépendance entre oralité et écriture : le cas de la consonne latérale palatale dans l’acquisition phonologique de l’italien langue étrangère

• L’évaluation pédagogique des apprenants de français langue étrangère

• D’une langue à l’autre : variables communicatives et interactionnelles en classe de langue étrangère L’exemple de l’italien langue étrangère en France

• Le récit en interaction en français, en espagnol et en italien : quelles stratégies proposer à des apprenants de Français Langue Étrangère ?

• Enseignement de l’italien langue étrangère et cinéma : approche linguistique, Culturelle, historique, Nouvelles pistes didactiques

• L’italien langue seconde, étrangère, de contact : définitions et statut de l’italien en Italie et à l’étranger

• Enseigner une langue vivante étrangère dans le secondaire : l’exemple de l’italien

• The Invalsi Benchmarks: measuring Linguistic and Mathematical understanding of Large Language Models in Italian

• APPRENDENTI UCRAINI DI ITALIANO L2 IN PROGETTI DI ACCOGLIENZA: CASE-STUDY

• Learning aspect in Italian as additional language. The role of second languages

• Dalle strutture al testo : errori in Italiano L2 di apprendenti cechi e slovacchi : osservazioni preliminari in prospettiva longitudinale