Quelles ressources pour améliorer l'enseignement de l'italien en contexte scolaire

Pour améliorer l’enseignement de l’italien en contexte scolaire, plusieurs types de ressources et approches pédagogiques peuvent être utilisées.

Ressources didactiques et pédagogiques

• Utilisation de supports multimodaux, comme des textes, vidéos, activités interactives, pour rendre l’apprentissage plus dynamique et multisensoriel, favorisant la motivation et l’engagement des élèves.
• Intégration de la littérature italienne, par exemple les œuvres d’Italo Calvino, pour connecter la langue à la culture et proposer une didactique créative et multidimensionnelle.
• Mise en œuvre de dispositifs didactiques accessibles basés sur des théories modernes de la glottodidactique, afin d’adapter les enseignements aux besoins variés des apprenants d’italien L2.

Approches et stratégies pédagogiques

• Pratiques basées sur la prise en compte de la diversité des besoins dans la classe, avec une planification intentionnelle pour anticiper ces besoins et favoriser la réussite de tous.
• Activités et outils d’apprentissage centrés sur la compétence discursive, par exemple, par l’étude des conventions interactionnelles en italien langue seconde, pour développer des compétences en communication authentique.
• Formations pour enseignants volontaires d’italien L2 pour améliorer leurs pratiques didactiques, notamment autour de la grammaire et des stratégies d’enseignement adaptées.

Ressources numériques et projets européens

• Utilisation de ressources numériques pédagogiques libres et innovantes, facilitant l’accès et la diversité des supports.
• Projets européens qui encouragent l’enseignement-apprentissage interculturel par des méthodes ludiques comme le jeu théâtral, améliorant ainsi la motivation et la communication orale.

Ces ressources et approches sont susceptibles de rendre l’enseignement de l’italien en contexte scolaire plus efficace, motivant et adapté aux besoins des élèves. ^{1, 2, 3, 4, 5}

Références

• UN DISPOSITIVO DIDATTICO ACCESSIBILE: IL CICLO GLOTTODIDATTICO TRA TEORIA E APPLICAZIONI

• “Ma dai!”: proposte operative per l’apprendimento della competenza interazionale in italiano LS

• Caratteristiche ed esiti di un corso di formazione per insegnanti volontari di italiano L2 Suggerimenti per favorire lo sviluppo di prassi didattiche efficaci

• INSEGNARE LA LETTERATURA. APPROCCI DIDATTICI E DIGITALI DELLE OPERE DI ITALO CALVINO NELL’AULA DI LINGUA STRANIERA / TEACHING LITERATURE. DIDACTIC AND DIGITAL APPROACHES OF ITALO CALVINO’S WORKS IN THE FOREIGN LANGUAGE CLASSROOM

• Briser les barrières ou enseigner-apprendre le FLE par le jeu théâtral

• Améliorer les fonctions exécutives et les habilités pro-sociales d’adolescentes placées sous contrainte dans le cadre d’ateliers d’appui scolaire spécialisé

• Enseignement-apprentissage du yoruba dans les centres Barka du PAEFE au Benin : état des lieux et perspectives

• Pratiques et usages de ressources numériques pédagogiques (libres) dans l’enseignement supérieur

• Stéréotypie et quête identitaire dans les récits autobiographiques des apprenants en contexte migratoire. Enseignement et apprentissage de l’italien langue d’origine en milieu francophone européen : les exemples suisse, belge et français. Du binôme enseignant/apprenant à la notion d’acteur social.

• 6 - Effet des caractéristiques pré-admissions et de l’expérience du système universitaire sur la persévérance aux études en enseignement supérieur : perspective de recherche en Afrique

• Analyse des Perceptions des Enseignants et Elèves Sur l’enseignement-Apprentissage du Français Langue Etrangère (FLE) dans Les Ecoles Secondaires du District de Rusizi-Rwanda

• IMPACT DU CONTEXTE SCOLAIRE SUR LA MOTIVATION ET SES CONSEQUENCES AU PLAN DES APPRENTISSAGES

• Amélioration de la qualité de l’enseignement et de la réussite scolaire :nouveaux outils en ligne pour les professeurs d’université

• Incidence d’une formation en intercomprehension sur l’acquisition de competences en français et autres langues etrangeres dans un contexte scolaire (Lycee).

• Le temps scolaire et sa place dans la dynamique décisionnelle d’enseignantes pour prendre en compte la diversité des besoins des élèves

• UNO SGUARDO ALLA DIDATTICA DEL LESSICO FRA SCUOLA SUPERIORE E UNIVERSITÀ

• Italiano2020 : lingua nel mondo globale. Le rose che non colsi…, Benedetto Coccia, Massimo Vedovelli, Monica Barni, Francesco De Renzo, Silvana Ferreri, Andrea Villarini (dir.)

• Pratiques de correction des enseignants français et italiens en CE2 et en CM2 dans le cadre d’une consigne de réécriture