Quelles stratégies efficaces pour apprendre le vocabulaire italien

Voici quelques stratégies efficaces pour apprendre le vocabulaire italien :

• L’utilisation régulière et la répétition espacée sont essentielles pour la mémorisation à long terme du vocabulaire. Il est conseillé de revoir les mots à intervalles croissants pour renforcer la retenue.

• Pratiquer le vocabulaire en contexte, par exemple à travers la lecture de textes italiens, des conversations, ou l’écoute de médias italiens, aide à mieux assimiler le sens et l’usage des mots.

• Employer des techniques d’apprentissage métacognitives, comme la prise de notes, les fiches de vocabulaire, ou des associations d’images et de sons, facilite la mémorisation.

• Travailler les combinaisons lexicales (collocations) et les expressions idiomatiques est important pour développer une compétence lexicale fluide et naturelle.

• Intégrer les compétences métaphoriques et phraseologiques, en étudiant comment certains verbes ou expressions sont utilisés dans des contextes particuliers, enrichit le lexique actif.

• Utiliser des outils numériques, comme des applications de langue, des jeux interactifs, et même la traduction assistée par des logiciels, peut compléter l’apprentissage traditionnel.

Ces stratégies sont appuyées par des recherches en didactique des langues et recommandées pour l’apprentissage actif et durable du vocabulaire italien. ^{1, 2, 3, 4}

Références

• The use of metacognitive learning strategies in learning vocabulary among Malaysian university students

• LA COMPETENZA METAFORICA COME STRATEGIA DI ESPANSIONE DEL LESSICO DELL’APPRENDENTE NELLA CLASSE DI ITALIANO L2/LS. UN’ANALISI DI ALCUNI VERBI SINTAGMATICI BASATA SUI CORPORA

• VERSO LO SVILUPPO DI UN SILLABO FRASEOLOGICO PER L’APPRENDIMENTO DELL’ITALIANO L2: ALCUNE PREMESSE TEORICO-METODOLOGICHE

• UNO SGUARDO ALLA DIDATTICA DEL LESSICO FRA SCUOLA SUPERIORE E UNIVERSITÀ

• La classe hétérogène : différencier à l’aide des stratégies d’apprentissage

• Le lingála dans l’enseignement des sciences dans les écoles de Kinshasa : une approche socioterminologique

• Investigating Students’ Attitudes Towards Integrating Machine Translation in the EFL Classroom: The case of Google Translate

• Parole ‘difficili’ con un sistema di valutazione automatica. Risposte di italofoni e di non italofoni

• Lo sviluppo della competenza lessicale: incursioni tra le ipotesi teoriche e le applicazioni glottodidattiche

• “Ma dai!”: proposte operative per l’apprendimento della competenza interazionale in italiano LS

• Italiano2020 : lingua nel mondo globale. Le rose che non colsi…, Benedetto Coccia, Massimo Vedovelli, Monica Barni, Francesco De Renzo, Silvana Ferreri, Andrea Villarini (dir.)

• UN DISPOSITIVO DIDATTICO ACCESSIBILE: IL CICLO GLOTTODIDATTICO TRA TEORIA E APPLICAZIONI