Quelles stratégies favorisent l'apprentissage de l'italien chez les débutants

Pour favoriser l’apprentissage de l’italien chez les débutants, plusieurs stratégies efficaces peuvent être mises en œuvre :

• Approche communicative et actionnelle : Cette méthode met l’accent sur une utilisation réelle de la langue à travers des activités concrètes et des tâches communicatives, ce qui aide les apprenants à développer des compétences linguistiques pratiques dès le début.

• Apprentissage par le jeu : L’utilisation de jeux éducatifs, notamment chez les jeunes apprenants, améliore la motivation et facilite l’acquisition du vocabulaire et des structures de base de la langue.

• Enseignement contextuel et multimodal : Intégrer des supports variés tels que gestes, théâtre, contes ou musique favorise la mémorisation et rend l’apprentissage plus vivant et attrayant.

• Travail sur la compétence lexicale : Insister sur l’apprentissage des combinaisons lexicales et expressions courantes permet d’acquérir rapidement une certaine fluidité en production.

• Utilisation de la technologie : Des plateformes numériques et exercices interactifs peuvent renforcer l’apprentissage et permettre une auto-évaluation.

Ces stratégies combinées favorisent un apprentissage actif, motivant et progressif de la langue italienne chez les débutants. ^{1, 2, 3}

Références

• VERSO LO SVILUPPO DI UN SILLABO FRASEOLOGICO PER L’APPRENDIMENTO DELL’ITALIANO L2: ALCUNE PREMESSE TEORICO-METODOLOGICHE

• Approche actionnelle et interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères : implémentation en classe et impact sur les apprentissages

• Learning Italian as a Second Language in a Sample of Ukrainian Children: A Game-Based Learning Approach

• Etude exploratoire des conditions d’automatisation de lecteurs francophones debutants en italien

• Stratégies d’enseignement et d’apprentissage mobilisées à la barre dans un cours de danse classique pour les adultes débutants

• Représentations et stratégies d’enseignement-apprentissage de l’espagnol en milieu exolingue : le cas des hispanisants débutants du Gabon

• Une stratégie d’enseignement au service des stratégies d’apprentissage de publics faux-débutants adultes, en milieu endolingue

• Stratégies d’évaluation en cours d’apprentissage

• Le fonctionnement de l’alternance codique dans le discours de l’enseignant natif en classe de langue étrangère : l’exemple de l’enseignement/apprentissage de l’italien en France

• La prise en compte par l’enseignant des stratégies de repérage des élèves dans un apprentissage gymnique, l’ATR : une étude de transposition didactique

• Gestes, contes, théâtre : une approche multimodale de l’anglais pour des élèves débutants à l’école primaire

• Étude contrastive du langage publicitaire en français et en italien : approche linguistique et perspectives didactiques pour l’enseignement du français en Italie et de l’italien en France

• 프랑스어 초보 학습자들(faux débutants)의 「논쟁」 유도를 위한 교수/학습 전략

• Parole ‘difficili’ con un sistema di valutazione automatica. Risposte di italofoni e di non italofoni

• Lo sviluppo della competenza lessicale: incursioni tra le ipotesi teoriche e le applicazioni glottodidattiche

• Italiano2020 : lingua nel mondo globale. Le rose che non colsi…, Benedetto Coccia, Massimo Vedovelli, Monica Barni, Francesco De Renzo, Silvana Ferreri, Andrea Villarini (dir.)

• L’italiano L2 e le regole che non si insegnano a scuola

• “Ma dai!”: proposte operative per l’apprendimento della competenza interazionale in italiano LS